Trayectorias sociales y educativas en las infancias migrantes venezolanas: una revisión sistemática (2015-2022)

• Linares-Alvarado, Martha Liliana ^[1] ; Forero-Londoño, Óscar Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad Antonio Nariño

     Universidad Antonio Nariño

     Colombia

     
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 8, Nº. 14, 2024 (Ejemplar dedicado a: enero-junio), págs. 84-107
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Trajetórias sociais e educativas nas infâncias migrantes venezuelanas: uma revisão sistemática (2015-2022)
  • Social trajectories in Venezuelan migrant children. A systematic review (2015-2022)
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• Resumen
  • español

     El campo de la migración y sus vínculos con la educación constituyen un escenario significativo para la investigación académica. Las reflexiones contenidas en el presente artículo centra su mirada en documentos que analizan la migración de niños y niñas, se profundiza en el campo de las percepciones frente a los problemas asociados a su desplazamiento y llegada a las comunidades de acogida a partir del concepto de trayectorias y cómo el fenómeno de inmigración constituye problemas sociales y problemas públicos que afectan los escenarios escolares en los países receptores. El artículo es fruto de una revisión sistemática de literatura, cuya finalidad fue la caracterización de documentos que exponen resultados de investigación acerca del estudio de las infancias migratorias. La revisión de documentos se llevó a cabo bajo la metodología PRISMA 2020, para este proceso se realizó una búsqueda extensiva de publicaciones donde se analizaron artículos, informes de ONG y tesis de grado que bajo unos criterios de inclusión y exclusión permitieron decantar información sobre los niños y niñas en condición migratoria en el marco del último éxodo venezolano dado desde el año 2015.Los estudios relacionan pesquisas conceptuales sobre la infancia migrante, la comprensión del niño y la niña en su recorrido migratorio con los problemas derivados del desplazamiento forzoso, al cual se han visto sometidos y las relaciones que surgen con las trayectorias sociales de esta población  con la educación. En conjunto, los documentos concluyen cómo el impacto de la migración venezolana toca los escenarios escolares y las trayectorias sociales de los niños y niñas que migran; explican también cómo se presenta una relación directa entre infancias migrantes y vulnerabilidad. Además, dan cuenta de la construcción social de la integración escolar en la infancia migrante como un problema público para las sociedades receptoras.

  • English

    The field of migration and its links with education constitute a significant setting for academic research. The reflections contained in this article focus on documents that analyze the migration of boys and girls, delving into the field of perceptions regarding the problems associated with their displacement and arrival to host communities based on the concept of trajectories. and how the immigration phenomenon constitutes social problems and public problems that affect school settings in receiving countries. This article is the result of a systematic literature review, the purpose of which was the characterization of documents that present research results about the study of migrant childhoods, educational problems in general and schooling in particular. The document review was carried out under the PRISMA 2020 methodology. For this process, an extensive search of publications was carried out where articles, NGO reports and theses were analyzed under inclusion and exclusion criteria that allowed information about children and girls in migratory status in the context of the last Venezuelan exodus since 2015. The studies relate conceptual research on migrant childhood, the understanding of boys and girls in their migratory journey with the problems derived from the forced displacement to which they have been subjected and the relationships that arise with the social trajectories of this population and education. The documents summarize how Venezuelan migration affects the school settings and the social paths of the boys and girls that migrate, they also explain how a direct relationship between migrant children and vulnerability is presented.  In addition, they report about social construction of school integration in migrant children as a public problem for host societies.

  • português

    O campo da migração e as suas ligações com a educação constituem um cenário significativo para a pesquisa académica. As reflexões contidas neste artigo centram-se em documentos que analisam a migração de meninos e meninas, aprofundando-se no campo das percepções sobre os problemas associados ao seu deslocamento e chegada às comunidades de acolhimento com base no conceito de trajetórias e como o fenômeno da imigração constitui problemas sociais e públicos que afetam os cenários escolares nos países receptores. Este artigo resulta de uma revisão sistemática da literatura, cujo objetivo foi a caracterização de documentos que apresentam resultados de pesquisa sobre o estudo das infâncias migrantes. A revisão documental foi realizada sob a metodologia PRISMA 2020, para este processo foi realizada uma busca extensa de publicações onde foram analisados ​​artigos, relatórios de ONGs e teses sob critérios de inclusão e exclusão que permitiram obter informações sobre as crianças em situação migratória no contexto do último êxodo venezuelano desde o ano 2015. Os estudos relacionam pesquisas conceituais sobre a infância migrante, a compreensão dos meninos e as meninas na sua jornada migratória com os problemas derivados do deslocamento forçado a que foram submetidos e as relações que surgem com as trajetórias sociais dessa população com relação à educação. Em conclusão os documentos demostram como o impacto da migração venezuelana afeta os ambientes escolares e as trajetórias sociais das crianças que migram, também explicam como é apresentada uma relação direta entre as infâncias dos migrantes e a vulnerabilidade. Além disso, consideram a construção social da integração escolar das crianças migrantes como um problema público para as sociedades de acolhimento.