Gestión escolar en la educación inclusiva de estudiantes de EBR, Lima 2022

• Ana Maria Ruiz Barrera ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: UCV - SCIENTIA, ISSN 2077-172X, ISSN-e 2410-891X, Vol. 15, Nº. 1, 2023, págs. 39-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School management in the inclusive education of EBR students, Lima 2022
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• Resumen
  • español

    La gestión escolar en la educación inclusiva del segmento educativo de la educación básica regular, dimensiona la trasformación del paradigma relacionada a la acción de los derechos humanos, garantizando el proceso de aprendizaje y atención efectiva, eficaz, condiciones favorables para el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades educativas en el sistema educativo de la EBR. El presente trabajo, tiene como objetivo determinar cómo la gestión escolar influye en la educación inclusiva de estudiantes de educación básica regular Lima Metropolitana en el año 2022. El enfoque trabajado es cualitativo, de tipo básica, diseño no experimental de corte transversal de nivel correlacional-causal. La población de estudio estuvo integrada por 112 directivos y la muestra por 87 directivos, de instituciones educativas dónde se atiende a estudiantes con discapacidad, las técnicas empleadas fueron análisis documental y la observación. Los resultados indican que, la variable independiente incide en la variable dependiente, ajustándose al modelo de regresión logística ordinal. Se muestra que la educación inclusiva tiene una dependencia de 13,4% (Nagelkerke = 0,134) a partir del cual se concluyó que la gestión escolar sí influye en la educación inclusiva de los estudiantes de educación básica regular en dependencias educativas de Lima Metropolitana en el año 2022.

  • English

    School management in inclusive education in the educational segment of regular basic education, dimensions the transformation of the paradigm related to the action of human rights, ensuring the learning process and effective, efficient, favorable conditions for access and permanence of students with educational needs in the educational system of the EBR. The present work aims to determine how school management influences the inclusive education of students in regular basic education in Metropolitan Lima in the year 2022. The approach used is qualitative, basic, non-experimental, cross-sectional, correlational-causal design. The study population consisted of 112 managers and the sample consisted of 87 managers of educational institutions where students with disabilities are served. The results indicate that the independent variable affects the dependent variable, adjusting to the ordinal logistic regression model. It is shown that inclusive education has a dependence of 13.4% (Nagelkerke = 0.134) from which it was concluded that school management does influence the inclusive education of students in regular basic education in educational facilities in Metropolitan Lima in the year 2022.