Las competencias emocionales como eje articulador del desempeño académico

• Diana del Pilar Barreto Moreno ^[1] ; Sandra Soledad Rubiano Romero ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
• Localización: UCV - SCIENTIA, ISSN 2077-172X, ISSN-e 2410-891X, Vol. 15, Nº. 2, 2023, págs. 36-51
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional competencies as the articulating axis of academic performance
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• Resumen
  • español

    El propósito del presente artículo se centra en una revisión documental de los planteamientos de los diferentes autores e investigadores sobre cómo el desempeño académico de los estudiantes se fortalece mediante el desarrollo de competencias emocionales. Para su realización se utiliza la técnica de revisión documental planteada por Hurtado (2008) conocida como Raceer, de esta manera se analizaron treinta (30) fuentes teóricas de: Rendón y Coronel (2019), De la Rosa et al. (2019), Martín et al. (2018), Rodríguez Rosero et al. (2021), García-Ancira (2020), Bisquerra Alzina & Chao Rebolledo (2021), García y Rivera (2019), Sánchez, et al. (2018) entre otras; a partir del estudio de estas se construye una matriz crítica con los alcances de cada uno de los autores en sus diversos planteamientos (nivel hermenéutico), de igual forma, se realiza el contraste de los mismos (nivel paradigmático), hallando como resultado principal que el país más interesado en realizar estudios sobre estas dos variables es España, quienes muestran preocupación por desarrollar acciones que conlleven a la formación integral de los estudiantes y por ende mejorar la calidad educativa y de vida de sus habitantes. Se concluye en el presente artículo que el desarrollo de competencias emocionales es necesario para obtener un buen desempeño académico.

  • English

    The purpose of this article focuses on a documentary review of the approaches of different authors and researchers on how the academic performance of students is strengthened through the development of emotional competencies. For its realization, the documentary review technique proposed by Hurtado (2008) known as Raceer is used, in this way thirty (30) theoretical sources were analyzed: Rendón and Coronel (2019), De la Rosa et al. (2019), Martín et al. (2018), Rodríguez Rosero et al. (2021), García-Ancira (2020), Bisquerra Alzina and Chao Rebolledo (2021), García and Rivera (2019), Sánchez, Rodríguez and García (2018) among others; From the study of these, a critical matrix is built with the scope of each of the authors in their various approaches (hermeneutical level), in the same way, the contrast of them is carried out (paradigmatic level), finding as a main result that The country most interested in carrying out studies on these two variables is Spain, which shows concern for developing actions that lead to the comprehensive training of students and therefore improve the quality of education and life of its inhabitants. It is concluded in this article that the development of emotional competencies are necessary to obtain a good academic performance.