Inclusión educativa con estrategias lúdicas en adaptaciones curriculares de estudios sociales

• José Chica Pincay ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: UCV - SCIENTIA, ISSN 2077-172X, ISSN-e 2410-891X, Vol. 15, Nº. 2, 2023, págs. 7-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational inclusion with playful strategies in social studies curricular adaptations
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo sobre la “Inclusión Educativa con Estrategias Lúdicas en Adaptaciones Curriculares de Estudios Sociales” se abordó la necesidad de mejorar la efectividad de las adaptaciones curriculares para estudiantes con capacidades especiales en la Unidad Educativa Zenón Vélez Viteri en Salitre, Ecuador. La investigación adoptó un diseño exploratorio y descriptivo con un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos, cualitativos y fenomenológicos. La población objetivo comprendió 27 docentes y 730 estudiantes, de los cuales 6 docentes del área de Ciencias Sociales, uno del Departamento de Consejería Estudiantil y 41 estudiantes participaron en el estudio. La muestra fue no probabilística y se seleccionó por conveniencia. La toma de datos se planificó prospectivamente, utilizando entrevistas semiestructuradas y observación participante como técnicas. La guía de entrevista y el diario de campo se emplearon como instrumentos de recolección de datos, con escalas de intervalo y escala de Likert para la medición. Los resultados indicaron que, aunque la mayoría de los docentes implementaban adaptaciones curriculares, la aplicación de estrategias lúdicas variaba. La investigación contribuye al campo educativo al destacar la importancia de la inclusión mediante enfoques lúdicos. Estos hallazgos ofrecen perspectivas valiosas para mejorar prácticas pedagógicas, fomentando un ambiente educativo más inclusivo y eficaz. Además, se sugiere una mayor integración de estrategias lúdicas para optimizar la inclusión y la efectividad de las adaptaciones curriculares en el ámbito de Estudios Sociales.

  • English

    In this article on “Educational Inclusion with Playful Strategies in Curricular Adaptations of Social Studies” addressed the need to improve the effectiveness of curricular adaptations for students with special abilities in the Educational Unit Zenón Vélez Viteri in Salitre, Ecuador. The research adopted an exploratory and descriptive design with a mixed approach, combining quantitative, qualitative, and phenomenological methods. The target population comprised 27 teachers and 730 students, of whom 6 teachers from the Social Sciences area, one from Student Counseling Department, and 41 students participated in the study. The sample was non-probabilistic and was selected by convenience. Data collection was planned prospectively, using semi-structured interviews and participant observation as techniques. The interview guide and the field diary were used as data collection instruments, with interval scales and Likert scale for measurement. The results indicated that, although the majority of teachers implemented curricular adaptations, the application of recreational strategies varied. The research contributes to the educational field by highlighting the importance of inclusion through playful approaches. These findings offer valuable insights for improving pedagogical practices, fostering a more inclusive and effective educational environment. Furthermore, a greater integration of recreational strategies is suggested to optimize the inclusion and effectiveness of curricular adaptations in the field of Social Studies.