Perspectivas sobre la Acreditación en Educación Básica Regular desde la mirada del docente

• María Haydeé Mechán-Capuñay ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: UCV - SCIENTIA, ISSN 2077-172X, ISSN-e 2410-891X, Vol. 16, Nº. 1, 2024, págs. 41-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perspectives on Accreditation in Regular Basic Education from the teacher's point of view
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• Resumen
  • español

    La indagación persigue el propósito de analizar cómo los docentes de la educación básica regular en el Perú, perciben el proceso de acreditación; se usó una investigación descriptiva, el enfoque cualitativo, la técnica del análisis documental o revisión bibliográfica de doce documentos de investigación. Los hallazgos enmarcados en el ámbito laboral arrojan relaciones favorables de la percepción de la acreditación con variables como: el aprendizaje autónomo, dirección y liderazgo pedagógico, desempeño docente, la actitud del personal, importancia de la autoevaluación continua, las dimensiones de labor educativa, formación integral, procesos pedagógicos y gestión estratégica porque muestran una relación directa con la acreditación; así mismo el análisis, con respecto a la valoración de la acreditación de los docentes en su formación inicial es positiva, lo que se podría deducir que, ,posteriormente, en su ámbito laboral tendrían una mayor aceptación a la acreditación, Se concluye que las instituciones de educación básica regular en el Perú tienen recursos profesionales, actitudinales, académicos individuales e institucionales necesarios para afrontar procesos de autoevaluación y acreditación, estas variables son las que dan sostenibilidad pedagógica y administrativa a la permanencia y crecimiento en un proceso de acreditación a mediano y largo plazo.

  • English

    The investigation pursues the purpose of analyzing how regular basic education teachers in Peru perceive the accreditation process; A descriptive research was used, the qualitative approach, the documentary analysis technique or bibliographic review and as an instrument the bibliographic databases of twelve research documents. The findings framed in the workplace show favorable relationships between the perception of accreditation and variables such as: autonomous learning, pedagogical direction and leadership, teaching performance, staff attitude, importance of continuous self-assessment, dimensions of educational work, training comprehensive, pedagogical processes and strategic management because they show a direct relationship with accreditation; Likewise, the analysis, with respect to the assessment of the accreditation of teachers in their initial training, is positive, which could be deduced that, subsequently, in their work environment they would have greater acceptance of accreditation. It is concluded that the institutions of regular basic education in Peru have professional, attitudinal, individual and institutional academic resources necessary to face self-evaluation and accreditation processes, these variables are what give pedagogical and administrative sustainability to permanence and growth in a medium and long-term accreditation process. term.