Contraste de los planes de formación en licenciaturas de turismo en Chile y México: enfoques educativos y desafíos contemporáneos

• Torres Luque, Patricio ^[2] ; Carpio Clemente, Frida Yoshimara ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Guerrero

     Universidad Autónoma de Guerrero

     México

     
  2. [2] Académico investigador UNIACC
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en contenidos universitarios para el futuro)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contrast of training plans in tourism degrees in Chile and Mexico: educational approaches and contemporary challenges
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    Introducción: Este estudio se centra en identificar las similitudes y diferencias en los enfoques educativos, así como en los desafíos actuales que enfrentan estas carreras. Metodología: Este estudio empleó el enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Asimismo, se utilizó el diseño de triangulación concurrente para identificar las similitudes y diferencias en los enfoques educativos y contenidos curriculares de los planes de formación turística de licenciaturas en turismo de ambos países. Resultados: El análisis revela una formación similar en cuanto a gestión y desarrollo sostenible. Sin embargo, se aprecian variaciones significativas con respecto a electivos de especialización e idiomas. Discusión: Se destacan varios desafíos contemporáneos que afectan a ambos programas. Entre estos se incluyen la necesidad de actualizar los contenidos curriculares para adaptarse a las nuevas tendencias de destinos inteligentes, la ciberseguridad y la digitalización. Conclusiones: El artículo subraya la importancia de adaptar los planes de formación en turismo a las demandas actuales del mercado y a los cambios constantes en el entorno global, proponiendo una colaboración más estrecha entre instituciones educativas de ambos países para compartir buenas prácticas y mejorar la calidad de la formación turística.

  • English

    Introduction: This study focuses on identifying similarities and differences in educational approaches, as well as the current challenges faced by these careers. Methodology: This study employed a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative techniques. Additionally, a concurrent triangulation design was utilized to identify similarities and differences in educational approaches and curricular content among undergraduate tourism training programs in both countries. Results: The analysis reveals similar training in management and sustainable development; however, significant variations are observed in elective specializations and languages offered. Discussion: This article highlights several contemporary challenges affecting both programs, including the need to update curricular content to adapt to new trends in smart destinations, cybersecurity, and digitalization. Conclusions: The article underscores the importance of adapting tourism training programs to current market demands and constant changes in the global environment, proposing closer collaboration between educational institutions in both countries to share best practices and enhance the quality of tourism education.