Ciudadanía digital, fake news y la desinformación. Uso de la estrategia SIFT y el desarrollo del razonamiento cívico online en la escuela

• Aceituno Silva, David ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en discursos comunicativos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital citizenship, fake news and misinformation. The relevance of developing civic online reasoning of students and teachers
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• Resumen
  • español

    Introducción: La aceleración de la “sociedad en red” ha sido dramática, pasando del hipervínculo del internet a la web semántica, donde la creación de contenidos y los algoritmos son cruciales. Con estos cambios, también se ha ido modificando la forma en que aprendemos. Esta mediatización de contenidos ha alcanzado el aprendizaje político y ciudadano, dejando a la escuela con nuevos desafíos como son la desinformación y la polarización electoral. Metodología: Se usa una metodología mixta, siguiendo las orientaciones del proyecto Civic online reasoning de Stanford, adaptando los History assessments of thinking (HATs), realizando una adaptación de preguntas y rubricas, a la par que se realizan entrevistas a los actores claves. La muestra incluye a 160 estudiantes secundarios chilenos y a 9 profesores. Resultados: Se evidenció que la mayoría de los estudiantes demuestran dificultades significativas en habilidades como lectura lateral, comprobación de hechos, entre otras. Discusión: Frente a ejercicios diseñados para evaluar habilidades, los estudiantes no hacen uso del razonamiento cívico online, coincidiendo con los estudios internacionales, se plantea el uso de la estrategia SIFT para su mejora. Conclusiones: Se deben crear estrategias interdisciplinarias que aborden el problema desde el sistema escolar, desarrollando material práctico para los estudiantes.

  • English

    Introduction: The acceleration of the "networked society" has been dramatic, moving from the hyperlinked internet to the semantic web, where content creation and algorithms are crucial. With these changes, the way we learn has also been changing. This mediatization of contents has reached political and citizen learning, leaving the school with new challenges such as disinformation and electoral polarization. Methodology: A mixed methodology is used, following the guidelines of the Stanford Civic online reasoning project, adapting the History assessments of thinking (HATs), making an adaptation of questions and rubrics, while conducting interviews to key actors. The sample includes 160 Chilean high school students and 9 teachers. Results: It was evidenced that most students show significant difficulties in skills such as lateral reading, fact checking, among others. Discussion: Faced with exercises designed to evaluate skills, students do not make use of civic online reasoning, coinciding with international studies, the use of the SIFT strategy is proposed for its improvement. Conclusions: Interdisciplinary strategies should be created to address the problem from the school system, developing practical material for students.