Exam Performance in Road Engineering Courses Through Bloom's Taxonomy

• García-Ramírez, Yasmany ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desempeño en exámenes en cursos de Ingeniería de Carreteras a través de la Taxonomía de Bloom
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• Resumen
  • español

    Introducción: Garantizar que los ingenieros civiles posean sólidas habilidades técnicas es vital, especialmente en ingeniería vial. Sin embargo, existe una brecha entre el conocimiento teórico y la aplicación práctica, lo que ha llevado a investigaciones para perfeccionar enfoques instructivos. Los exámenes desempeñan un papel clave en la evaluación de habilidades, siendo la taxonomía de Bloom un método utilizado para la evaluación. Metodología: Este estudio analizó exámenes de diseño geométrico y operación vial en la UTPL, Ecuador, abarcando dos semestres. Se seleccionaron al azar catorce exámenes de 2020 a 2022 y se categorizaron retrospectivamente utilizando niveles y verbos de la taxonomía de Bloom. Resultados: Los niveles de Bloom más bajos generalmente arrojaron calificaciones más altas, con algunas sutilezas observadas. Se señaló una asociación entre el rango de nivel de Bloom y los niveles. De 80 preguntas, 13 (16,25%) alcanzaron el umbral para habilidades de pensamiento de orden superior. Discusión: El estudio resalta la importancia de diseñar preguntas de examen para evaluar habilidades de pensamiento de orden superior, abordando desafíos dentro de los límites del examen. El análisis de resultados a través de la Taxonomía de Bloom ofrece información sobre el aprendizaje del estudiante, enfatizando la integración del conocimiento teórico y la aplicación práctica. Conclusiones: Alinear las preguntas de examen con las habilidades cognitivas requeridas es crucial, lo que sugiere mejoras en los enfoques instructivos. Al aprovechar la Taxonomía de Bloom, los educadores pueden mejorar la efectividad de la enseñanza. La investigación futura debería refinar los métodos de evaluación de exámenes y promover la integración teórico-práctica en la educación en ingeniería civil.

  • English

    Introduction: Ensuring civil engineers possess robust technical skills is vital, particularly in road engineering. However, a gap exists between theoretical knowledge and practical application, prompting research to refine instructional approaches. Exams play a key role in evaluating skills, with Bloom's taxonomy being one method used for assessment. Methodology: This study analyzed road geometric design and operation exams at Universidad Técnica Particular de la Lonaja (UTPL, Ecuador), spanning two semesters. Fourteen exams from 2020 to 2022 were randomly selected and retrospectively categorized using Bloom's Taxonomy levels and verbs. Results: Lower Bloom's levels generally yielded higher grades, with some nuances observed. An association between Bloom's level range and levels was noted. Out of 80 questions, 13 (16,25%) reached the threshold for higher-order thinking skills. Discussions: The study underscores the importance of designing exam questions to assess higher-order thinking skills, addressing challenges within exam constraints. Analyzing outcomes through Bloom's Taxonomy offers insights into student learning, emphasizing the integration of theoretical knowledge and practical application. Conclusions: Aligning exam questions with required cognitive skills is crucial, suggesting improvements in instructional approaches. By leveraging Bloom's Taxonomy, educators can enhance teaching effectiveness. Future research should refine exam evaluation methods and promote theoretical-practical integration in civil engineering education.