Comparativa del Prácticum de Educación entre España y Colombia. Estudio de caso: “Viva la escuela”, aprendizaje-servicio en la escuela rural

• Chaves Obando, Diego Alejandro ^[1] ; Cruz Cruz, Purificación ^[2] ; Escobar Vekeman, Cecilia Luca ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica de Pereira

     Universidad Tecnológica de Pereira

     Colombia

     
  2. [2] University of Castilla-La Mancha
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en contenidos universitarios para el futuro)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comparison of the Education Practicum between Spain and Colombia. Case Study: 'Long live the school', service-learning in rural schools
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    Introducción: El Prácticum de Educación puede verse enriquecido si se plantea desde una estrategia de aprendizaje-servicio y si se convierte en un puente de ida y vuelta entre la buena praxis del alumnado universitario y las zonas rurales escolares. Metodología: Se utilizó una metodología mixta, que combina análisis documental, datos cuantitativos, y métodos cualitativos (entrevistas y estudios de caso) permitiendo una evaluación robusta y holística del programa "Viva la Escuela" . Resultados: El programa está sustentado en un amplio marco legislativo; la participación de instituciones educativas rurales, universidades y escuelas normales es muy significativa y tando el alumnado como profesorado manifiestan la positividad de los resultados. Discusión: "Viva la Escuela" muestra que las inmersiones en comunidades rurales mejoraron la formación docente y el crecimiento personal de los practicantes, beneficiando a las instituciones educativas con nuevas estrategias pedagógicas y promovieron la valoración de los contextos familiares y un aprendizaje profundo.  Conclusiones: El programa es una muestra de cómo puede transformarse la asignatura de Prácticum en las Universidades de Educación. Este modelo, adaptado a las necesidades contextuales, puede ofrecer estrategias y programas que sirvan para canalizar el compromiso social para el que muchos jóvenes están dispuestos y preparados.

  • English

    Introduction: The Education Practicum can be enhanced by adopting a service-learning strategy, serving as a bridge between the best practices of university students and rural schools. Methodology: A mixed-methods approach was used, combining document analysis, quantitative data, and qualitative methods (interviews and case studies), providing a robust and holistic evaluation of the "Viva la Escuela" program. Results: The program is supported by a broad legislative framework; the participation of rural educational institutions, universities, and teacher training colleges is very significant, with both students and faculty expressing positive outcomes. Discussion: "Viva la Escuela" demonstrates that immersions in rural communities improved teacher training and personal growth for the participants, benefiting educational institutions with new pedagogical strategies and fostering appreciation of family contexts and deep learning. Conclusions: The program exemplifies how the Practicum course can be transformed in Education Universities. This model, tailored to contextual needs, can offer strategies and programs to channel the social commitment for which many young people are willing and prepared.