Construir conocimientos disciplinarios sobre los conocimientos que los estudiantes de primer año ya poseen

• Sironi, Alessandra ^[1] ; Bisi, Valentina ^[1] ; Di Virgilio, Alessandra ^[1] ; Mussini, Milo ^[1] ; Postell, James ^[1]
  1. [1] Polytechnic University of Milan

     Polytechnic University of Milan

     Milán, Italia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en contenidos universitarios para el futuro)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Building disciplinary knowledge upon the knowledge first-year students already have
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    Introducción: Los autores describen cómo un Laboratorio de Fundamentos del Proyecto (LFP) en Diseño de Interiores puede ser un lugar eficaz de aprendizaje y enseñanza para combinar el conocimiento del con las experiencias vitales que los estudiantes de primer curso traen a la universidad. Metodología: En el artículo, los autores exploran los métodos de enseñanza y los principios del Aprendizaje de Diseño Universal (UDL) que incluyen el aprendizaje a través de la práctica, la participación en clase, los enfoques iterativos del diseño y las metodologías de enseñanza dinámicas. Resultados: Datos relativos al desarrollo y la participación de los en el curso, la adquisición del método de estudio relativo a la interacción persona/espacio y, por último, datos relativos a la adquisición de competencias para el desarrollo y la comunicación del concept y del proyecto. Debate: Los autores reflexionan sobre los pros y los contras del enfoque pedagógico. Conclusiones: Los objetivos y resultados de aprendizaje del curso de fundamentos se alcanzaron porque el enfoque pedagógico utilizó un amplio espectro de métodos de aprendizaje, combinó los conocimientos disciplinares con las experiencias personales de los estudiantes y situó a los estudiantes de primer curso al frente de su formación en Diseño de Interiores.

  • English

    Introduction: The authors describe how a Fundamentals of Design Lab (LFP) in Interior Design can be an effective learning and teaching venue for combining disciplinary design knowledge with the life experiences that first-year students bring to college. Methodology: In this section, the authors explore the teaching methods and principles of Universal Design Learning (UDL) that include learning by doing, classroom participation, iterative approaches to design, and dynamic teaching methodologies. Results: The section presents data relating to student involvement and participation in the course, acquisition of the study method relating to person/space interaction and finally data relating to the acquisition of skills for concept and project development and communication. Discussion: The authors reflect on the pros and cons of the pedagogical approach. Conclusions: The objectives and learning outcomes of the foundations course were achieved because the teaching approach used a broad spectrum of learning methods, combined disciplinary knowledge with students’ personal experiences, and placed first-year students at the forefront of their Interior Design education.