Realidad aumentada: tecnología emergente para la formación empresarial

• Murcia Rodríguez, Jennifer ^[1] ; López Martínez, Sergio Andrés ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 20, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en tecnologías de vanguardia)
• Idioma: español
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  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Introducción: El emprendimiento es un eje importante en el mundo empresarial que permite que las personas desarrollen unidades productivas de manera independiente, sin estar vinculadas a una empresa como empleados. Constituye un reto, pues supone asumir responsabilidades comerciales para lograr incursionar en un mercado objetivo. Existen capacitaciones en competencias empresariales y, entre estas, la Realidad Aumentada (RA) se convierte en una tencología interactiva que favorece un aprendizaje significativo para recordar lo aprendido y para poner en práctica los conocimientos en emprendimiento. Metodología: tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo para conocer percepciones y experiencias de docentes universitarios sobre la RA en la formación empresarial. Resultados: Es un hallazgo que la RA se conoce como una tecnología emergente para entretenimiento, pero no para los procesos de formación empresarial. Discusión y conclusiones: aunque el mundo está en pleno desarrollo de la cuarta revolución industrial, la RA no es abordada en todas sus posibilidades en los diversos contextos sociales, como por ejemplo el educativo, por lo que es importante potenciar la RA para formar a los ciudadanos interesados en promover unidades productivas de manera independiente.

  • English

    Introduction: Entrepreneurship is an important axis in the business world, allowing people to develop productive units independently, without being linked to a company as employees. It constitutes a challenge since it involves assuming commercial responsibilities to be able to enter a target market. There are trainings in business skills and, among these, Augmented Reality (AR) becomes an interactive technology that promotes significant learning to remember what has been learned and to put entrepreneurship knowledge into practice. Methodology: it has a qualitative, descriptive approach to understand the perceptions and experiences of university teachers and entrepreneurs about AR in business training. Results: It is a finding that AR is known as an emerging technology for entertainment but not for business training processes. Discussion and conclusions: although the world is in full development of the fourth industrial revolution, AR is not addressed in all its possibilities in various social contexts, such as education, so it is important to promote AR to train citizens interested in promoting productive units independently.