La Edad Moderna en Canarias en los libros de texto de Educación Primaria: resultados preliminares

• Trujillo Yánez, Gustavo Alejo ^[1]
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en contenidos universitarios para el futuro)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Modern Age in the Canary Islands in Primary School Textbooks: preliminary results
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: Este proyecto tiene como objetivo principal estudiar la presencia y el tratamiento de la Edad Moderna en Canarias (siglos XVI-XVIII) en los libros de texto de Educación Primaria, editados bajo la LOMLOE (2020). Metodología: Se utilizó una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), basada en técnicas de análisis de contenido. Resultados: Los resultados preliminares indican una escasa presencia de la historia de Canarias y de este periodo en particular en los libros de texto analizados. Discusión: A pesar de la aprobación de la nueva ley educativa, no se ha mejorado la inclusión de contenidos sobre Canarias en los manuales escolares, una tendencia observada desde la LOGSE (1990). Conclusiones: Se evidencia la necesidad de un análisis futuro sobre la relación de estas publicaciones con la legislación, así como el uso de imágenes, actividades y recursos digitales para mejorar la presencia de la historia canaria en la educación primaria.

  • English

    Introduction: The main objective of this project is to study the presence and treatment of the Modern Age in the Canary Islands (16th-18th centuries) in Primary Education textbooks, published under the LOMLOE (2020). Methodology: A mixed methodology (quantitative and qualitative) was used, based on content analysis techniques. Results: Preliminary results indicate a scarce presence of the history of the Canary Islands and of this period in particular in the textbooks analysed. Discussion: Despite the approval of the new education law, there has been no improvement in the inclusion of content on the Canary Islands in school textbooks, a trend observed since the LOGSE (1990). Conclusions: The need for future analysis of the relationship of these publications with the legislation is evident, as well as the use of images, activities and digital resources to improve the presence of Canarian history in primary education.