Planificación Didáctica por Contextos de Referencia en la formación de docentes de Física, Química y Matemática para Educación Secundaria

• Michel Enrique Gamboa Graus ^[1] ; Regla Ywalkis Borrero Springer ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 15, Nº. 4, 2024, págs. 339-369
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic Planning by Reference Contexts in training Physics, Chemistry, and Mathematics Teachers for Secondary Education
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• Resumen
  • español

    Esta metodología busca formar docentes de Física, Química y Matemática (FQM) capaces de despertar la pasión por la ciencia en sus estudiantes, así como brindar a los futuros docentes herramientas para una planificación didáctica innovadora, que trascienda los modelos tradicionales y conecte con la realidad del aula. Se ofrece una metodología transformadora para guiar a los estudiantes de profesorado en el complejo mundo de la planificación didáctica de estas ciencias en la Educación Secundaria. A través de este resultado se podrá introducir el poder de los contextos pedagógicos de referencia como un recurso clave para la planificación, que permite a los futuros docentes visualizar y adaptar la teoría a diferentes escenarios de aula, así como romper con los esquemas de la planificación tradicional y guiar a los estudiantes en la construcción de un enfoque pedagógico más flexible, contextualizado y significativo. La nueva metodología introduce el procedimiento "Planificación Didáctica por Contextos de Referencia", una herramienta pedagógica diseñada para transformar la formación de docentes (FQM) en Educación Secundaria. A través de una estructura clara se guía en la aplicación de este procedimiento, que se integra al reconocido método ABCE (Aprendizaje Basado en Casos de Enseñanza). El análisis de "contextos pedagógicos de referencia", escenarios reales de enseñanza-aprendizaje, permite a los futuros docentes comprender la complejidad de la planificación didáctica, conectar la teoría con la práctica real del aula, desarrollar una mirada crítica y tomar decisiones pedagógicas fundamentadas, así como fomentar la creatividad, la innovación y el trabajo colaborativo.

  • English

    This methodology aims to train teachers of Physics, Chemistry, and Mathematics (FQM, acronyms in Spanish) capable of igniting a passion for science in their students, as well as providing future teachers with tools for innovative didactic planning that transcends traditional models and connects with classroom reality. It offers a transformative methodology to guide teaching students in the complex world of didactic planning for these sciences in Secondary Education. Through this result, the power of reference pedagogical contexts can be introduced as a key resource for planning, allowing future teachers to visualize and adapt theory to differentclassroom scenarios, break away from traditional planning schemes, and guide students in constructing a more flexible, contextualized, and meaningful pedagogical approach. The new methodology introduces the "Didactic Planning by Reference Contexts" procedure, a pedagogical tool designed to transform the training of teachers (FQM) in Secondary Education. Through a clear structure, it guides the application of this procedure, which integrates into the well-known ABCE method (Learning Based on Teaching Cases). The analysis of "reference pedagogical contexts," real teaching-learning scenarios, allows future teachers to understand the complexity of didactic planning, connect theory with real classroom practice, develop a critical perspective, make informed pedagogical decisions, and foster creativity, innovation, and collaborative work.