La preparación del sistema de influencias educativas para la inclusión de educandos con necesidades educativas especiales

• Elia Oliveisy Avila Garcés ^[1] ; Jixy Martínez Galiano ^[1] ; Eriberto Bauzá Vázquez ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 15, Nº. 4, 2024, págs. 34-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The preparation of the system of educational influences for the inclusion of students with special educational needs
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• Resumen
  • español

    El artículo refiere los resultados de implementación de una investigación vinculada a un proyecto territorial dirigido por la autora desde la Universidad de Las Tunas. La necesidad de lograr resultados positivos en el proceso de inclusión en la educación para la atención a educandos con necesidades educativas especiales es esencial a partir de las relaciones sociales que se establecen con los agentes socializadores, como rol esencial en la formación de la personalidad. En la provincia de Las Tunas existe un número importante de educandos con necesidades educativas especiales que son atendidos desde la educación general, a partir del cual el estudio reveló una atención educativa con tendencia hacia la homogeneidad de los educandos. Como objetivo se proponen acciones metodológicas tomando como eje transversal la inclusión educativa de los educandos con necesidades educativas especiales, a las necesidades de favorecer una cultura nclusiva que posibilite la aceptación de otros con sus diferencias, al proyectar una coherencia entre todos los elementos y componentes que intervienen en la educación general. De forma que las acciones que se desarrollen garanticen con un carácter intencional la inclusión educativa, que promueva la formación de actitudes positivas con respecto ellos, conocimientos, habilidades, valores y aspectos afectivos motivacionales, su concreción en la actividad práctica, y modos de actuación adecuados en las relaciones sociales que se establecen y contribuyen a la formación dela personalidad de estos educandos. Se emplearon como métodos de investigación, el histórico y lógico, así como el análisis y la crítica de fuentes.

  • English

    The article refers the results of the implementation of research linked to a territorial project directed by the author from the University of Las Tunas. The need to achieve positive results in the process of educational inclusion for the care of students with special educational needs is essential from the social relationships that are established with the socializing agents, as an essential role in the formation of personality. In the province of Las Tunas there is a significant number of students with special education needs who are saved by general education, from which the study revealed educational attention with a tendency towards the homogeneity of students. As an objective, methodological actions are proposed taking as a transversal axis the educational inclusion of students with special educational needs, the needs to promote an inclusive culture that enables the acceptance of others with their differences, by projecting a coherence between all the elements and components involved in the pedagogical process of general education. So that the actions that are developed intentionally guarantee educational inclusion, which promotes the formation of positive attitudes with respect to them, values and motivational affective aspects, their concretions in practical activity, and appropriate modes of action in the social relations that are established and contribute to the formation of the personality of these students.