Factors Contributing to EFL Learners’ Construction of Arguments in Culturally Infused Discussions

• Vergara Montes ^[1] ; Calle Díaz ^[2]
  1. [1] Pablo
  2. [2] Luzkarime
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 31, Nº. 1, 2024, págs. 67-86
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Factores que Contribuyen a la Construcción de Argumentos de Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) en Discusiones Culturalmente Infundidas
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• Resumen
  • español

    Este estudio describe los factores que enriquecen la construcción de argumentos de los estudian-tes de inglés como lengua extranjera cuando participan en discusiones sobre cultura en un curso de pregrado de cultura británica. La investigación se realizó en un programa de licenciatura de lenguas extranjeras en una universidad en el noroeste de Colombia. El objetivo es identificar los componentes que ayudaron a los participantes de este estudio a construir y elaborar argumentos en discusiones sobre temas de cultura. Las preguntas socráticas fueron un elemento integral de dichas discusiones. Para lograr este objetivo, se empleó una metodología cualitativa bajo la forma de un estudio de caso. Los hallazgos muestran que los factores que facilitaron la construcción de procesos argumentativos en las discusiones pueden ser el apoyo entre compañeros, el conocimiento previo, la indagación y la conexión con la realidad de los participantes. Este estudio hace contribuciones importantes en el campo de las habilidades de pensamiento crítico en el contexto del aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en particular, la argumentación ya que explica aspectos relevantes que se deben considerar al momento de fomentar la argumentación colaborativa.

  • English

    This study describes the factors that enhanced students’ construction of arguments when participating in culturally infused discussions at an undergraduate English as a foreign language British Culture course. The research was conducted at a university in Northwestern Colombia. This paper presents a section of the results of a larger project whose objective is to identify the elements that aid participants in building and elaborating arguments in culturally infused discussions. Socratic questioning was an integral element of the discussions. To attain the purpose of this study, a qualitative single-case design was employed. Findings show that the factors facilitating the construction of arguments could potentially be peer scaffolding, previous knowledge, connection to participants’ reality, and curiosity and inquiry. This study makes important contributions to the field of critical thinking skills work in English as a foreign language setting, particularly argumentation, as it sheds light on relevant aspects to foster students’ collaborative argumentation.