Uma abordagem ausubeliana para o ensino do eletromagnetismo na interpretação causal

• Ingrid de Sousa Rodrigues Duarte ^[2] ; Antony Marco Mota Polito ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação do Distrito Federal (Brasil)
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. 2, 2023, págs. 243-257
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • An ausubelian approach for teaching electromagnetism in thecausal interpretation
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• Resumen
  • English

    We present the main ideas associated with a proposed Ausubelian approach to teaching of the phenomenology and laws of electro-magnetism, emphasizing their causal interpretation. The concepts of electrostatics, magnetostatics, electrodynamics, electromagnetic field and electromagnetic waves are progressively developed, assuming the central role of the concept of causality. By hypothesis, the principle of causality should function as an Ausubelian key which, acting as part of (potential) subsumption structures, we assume to be, in this context, effective in achieving what Ausubel understood as meaningful learning. To this end, we propose the use of a set of teaching instruments based on four experiments: the Van de Graaff generator/electroscope, the electromagnet/magnetoscope, the Faraday's experiment and the Tesla coil. These experiments should be represented by their respective experimental conceptual dia-grams. These, in turn, should be constructed based on theoretical conceptual diagrams, developed to structure electromagnetism according to causal interpretation. Specific parts of these teaching instruments can also be interpreted as advance organizers, depend-ing on the objectives and circumstances in which they be used.

  • português

    Apresentamos as principais ideias associadas com uma proposta de abordagem ausubeliana para o ensino integrado da fenomenologia e das leis do eletromagnetismo, enfatizando sua interpretação causal. Desenvolve-se, progressivamente, os conceitos de eletrostática, de magnetostática, de eletrodinâmica, de campo eletromagnético e de ondas eletromagnéticas, assumindo o papel central do conceito de causalidade. Por hipótese, o princípio de causalidade deve funcionar como uma chave ausubeliana que, atuando como parte de (potenciais) estruturas subsunçoras, supomos ser, nesse contexto, efetiva para alcançar o que Ausubel entendia por aprendizagem significativa. Para tanto, propomos a utilização de um conjunto de instrumentos didáticos, elaborados em torno de quatro experimen-tos: o gerador de Van de Graaff/eletroscópio, o eletroímã/magnetoscópio, o experimento de Faraday e a bobina de Tesla. Esses expe-rimentos devem estar representados pelos seus respectivos diagramas conceituais experimentais. Esses, por sua vez, devem ser construídos com base em diagramas conceituais teóricos, desenvolvidos para estruturar o eletromagnetismo de acordo com a inter-pretação causal. Partes específicas desses instrumentos didáticos podem também ser interpretadas como organizadores avançados, a depender dos objetivos e das circunstâncias em que forem utilizados.