Referenciais teórico-metodológicos na pesquisa em ensino de física entre 2001 e 2023: metalinguagens e relações saber-poder-subjetividade

• Marcello Ferreira ^[1] ; Roberto Vinícios Lessa do Couto ^[2] ; Felippe Guimarães Maciel ^[1] ; Olavo Leopoldino da Silva Filho ^[1] ; Michel Corci Batista ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. 2, 2023, págs. 117-132
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Theoretical-methodological references in physics teaching research between 2001 and 2023: metalanguage and relations knowledge-power-subjectivity
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • English

    The field of research in Physics Teaching in Brazil has expanded notably in recent decades, driven by the growth and consolidation of postgraduate studiesresultingfrom a succession of public policies, the engagement of research and teaching institutions and adher-ence to a regime of goals and results imposed varied mercantile interests. This state of affairs mediates the configuration of the field of knowledge, the respective interactions of forces and the characteristics of the subjects thus constituted. Such dynamics are modu-lated by power relations expressed in the semantic dimension (discursive, strictly speaking), which makes it possible to describe and analyze the metalanguage that mirrors them. With this aim, the work reveals the disciplining element of the object between the years 2001 and 2023, articulating the Foucauldian categories “knowledge-power-subjectivity”. Objectively, a bibliographical review was car-ried out, resulting in 96 publications analyzed: (1) using content analysis techniques, categorizing the main theoretical references, methodological procedures and themes covered; and (2) througha meta-analysis, obtaining lexical classes that corroborated the pre-liminary results and reinforced theoretical articulations. By derivation, an archaeogenealogical crossing of results unfolded, discursively retracing ways of being and ways of resistance and search for freedom.

  • português

    Apesquisa em Ensino de Física no Brasil expandiu-se notavelmente nas últimas décadas, impulsionadapelo crescimento e pela conso-lidação da pós-graduaçãoresultantes deuma sucessão de políticas públicas, do engajamento das instituições de pesquisa e ensino e por adesão a um regime de metas e resultados imposto interesses mercantis variados. Esse estado de coisas medeia a configuraçãodo campo do conhecimento, as interações de forças nele presentes e as características dos sujeitos consequentementeconstituídos. Taldinâmica é modulada porrelações de poderesexpressas na dimensão semântica (discursiva, a rigor), o que possibilitadescrever e analisar a metalinguagem que as espelha. Isso objetivando, o trabalho desvelao elemento disciplinador do objetoentre os anos de2001 e2023, articulando as categorias foucaultianas “saber-poder-subjetividade”. Objetivamente, operou-serevisão bibliográfica que resultou em96 publicaçõesanalisadas: (1)portécnicas de análise de conteúdo, categorizandoos principais referenciais teóricos, pro-cedimentos metodológicos e temas abordados; e (2)viameta-análise, obtendo-se classes lexicais que corroboraram os resultados preliminarese reforçaram articulações teóricas. Por derivação,desdobrou-se um cruzamento arqueogenealógico dos resultados, re-montando discursivamentemodos de ser e maneiras de resistência e busca por liberdade.