Influencia de la Pedagogía Emocional en el aprendizaje de preparatorianos mexicanos. Estudio cualitativo.

• Terrazas-Medina, Tamara Isabel ^[1] ; Morlett-Villa, Zaida Francisca ^[1] ; Flores-López , Beatriz Adriana ^[1] ; Hernández-Rivera, Diana ^[1]
  1. [1] Autonomous University of Coahuila
• Localización: Puriq: Revista de Investigación Científica, ISSN-e 2707-3602, ISSN 2664-4029, Vol. 6, Nº. 0 (enero-diciembre), 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influência da Pedagogia Emocional na aprendizagem de estudantes mexicanos do ensino médio. Estudo quialitativo.
  • Influence of Emotional Pedagogy on the learning of Mexican High School students. Qualitative study.
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• Resumen
  • español

    Objetivo: conocer la influencia de la Pedagogía Emocional en el desarrollo de los aprendizajes, desde la perspectiva de preparatorianos mexicanos. Estudio cualitativo, descriptivo y transversal, se llevó a efecto de marzo a junio de 2024 en 5 escuelas preparatorias de Coahuila, México. La muestra de 91 participantes se obtuvo a partir de casos típicos y, la recolección de los datos fue a partir de cuestionarios cualitativos, en Forms. Los resultados indicaron que algunos docentes plantearon ambientes de aprendizaje positivos donde el respeto y la afectividad fueron base del aprendizaje, pareciera que se encontró el vínculo entre: la currícula, que involucró la formalidad del sistema; el aprendizaje, que desarrolló saberes y; el aprehender, que involucró lo emocional. Se concluyó que la Pedagogía Emocional no fue retórica, fueron acciones llenas de realizaciones específicas, que resistieron a las profecías más evidentes para los menos favorecidos.

  • English

    Objective: to know the influence of Emotional Pedagogy in the development of learning, from the perspective of Mexican high school students. A qualitative, descriptive and cross-sectional study was carried out from March to June 2024, in 5 high schools in Coahuila, Mexico. The sample of 91 participants was obtained from typical cases and the data collection was based on qualitative questionnaires in Forms. The results indicated that some teachers proposed positive learning environments where respect and affectivity were the basis for learning. It seems that a link was found between: the curriculum, which involved the formality of the system; learning, which developed knowledge; and learning, which involved the emotional. It was concluded that Emotional Pedagogy was not rhetoric, but actions full of specific achievements, which resisted the most evident prophecies for the less favored.

  • português

    Objetivo: conhecer a influência da Pedagogia Emocional no desenvolvimento da aprendizagem, na perspetiva dos estudantes mexicanos do ensino secundário. Foi realizado um estudo qualitativo, descritivo e transversal, de março a junho de 2024, em 5 escolas secundárias de Coahuila, México. A amostra de 91 participantes foi obtida a partir de casos típicos e a recolha de dados baseou-se em questionários qualitativos em formulários. Os resultados indicaram que alguns professores criaram ambientes de aprendizagem positivos onde o respeito e a afetividade eram a base da aprendizagem, parecendo existir uma ligação entre: o currículo, que envolvia a formalidade do sistema; a aprendizagem, que desenvolvia o conhecimento; e a aprendizagem, que envolvia o emocional. Concluiu-se que a Pedagogia Emocional não era retórica, eram acções cheias de realizações concretas, que resistiam às profecias mais óbvias para as menos favorecidas.