Los rostros de la ciencia: sesgos de género en las imágenes de libros de texto de enseñanza secundaria

• Paula Bergero ^[1] ; Liliana Lazo ^[2] ; Daniela Sanabria ^[3] ; Javier Feu ^[2] ; Paulina Armagno ^[4] ; Diego Petrucci ^[5]
  1. [1] Universidad Nacional de La Plata

     Universidad Nacional de La Plata

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Provincial de Ezeiza (Argentina)
  3. [3] Instituto Superior de Formación Docente nº 95, Mary O'Graham (Argentina)
  4. [4] Universidad Nacional de Avellaneda (Argentina)
  5. [5] Universidad Nacional de Hurlingham (Argentina)

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• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 36, Nº. Extra 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a SIEF XVII (17º. 2024.Concepción del Uruguay, Argentina)), págs. 19-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The faces of science: gender biases in secondary education textbook images
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• Resumen
  • español

    El rol que desempeñan los libros de texto y el uso de las imágenes presentes en ellos es vital en la Práctica Docente, ya que son capaces de reforzar los estereotipos y creencias sobre roles de género que pueden impactar negativamente en el rendimiento y elecciones académicas del estudiantado, sobre todo del femenino. Este trabajo aborda el análisis de imágenes de personas en libros de Física y Fisicoquímica de nivel secundario, evidenciando el sesgo de género presente mayoritariamente en dichos materiales didácticos. Luego de una revisión de nueve textos escolares elegidos entre los más difundidos y utilizados por docentes y estudiantes del área Metropolitana de Bs. As., se logra corroborar que las mujeres están subrepresentadas de manera generaly particular si de se trata de imágenes de científicas. Entre las conclusiones se destaca el rol del Estado como garante de la generación y distribución de materiales coeducativos. Finalmente, se proponen actividades superadoras para llevar a las aulas de nivel secundario que pongan en tensión esta problemática permitiendo crear espacios de reflexión al respecto.

  • English

    The role of textbooks and the use of images within them is crucial in teaching practice, as they can reinforce stereotypes and beliefs about gender roles, which may negatively impact students' academic performance and choices, particularly among females. This study analyzes the images of people in secondary-level Physics and Physical Chemistry textbooks, highlighting the prevalent gender bias in these educational materials. The review of nine textbooks, selected from the most widely disseminated and used byteachers and students in the Metropolitan area of Buenos Aires, confirmed that women are generally underrepresented, especially in images depicting scientists. Among the conclusions, the role of the State as a guarantor of the generation and distribution of coeducational materials is emphasized. Finally, we propose activities for secondary school classrooms to address this issue and create spaces for reflection.