Eureka en las aulas: del aprendizaje por descubrimiento al descubrimiento del aprendizaje

• Carlos Alesandretti ^[1] ; Marcos Martín ; Yudith Mamaní Cáceres ^[1] ; Andrea Quinteros ^[1] ; Daniel Vitulli ^[1] ; Yesica Zerpa ^[1]
  1. [1] Instituto Superior del Profesorado de Salta (Argentina)
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 36, Nº. Extra 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a SIEF XVII (17º. 2024.Concepción del Uruguay, Argentina)), págs. 1-8
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Eureka in classrooms: from discovery learning to discover learning
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• Resumen
  • español

    Este trabajo describe una experiencia de investigación-acción llevada adelante por un grupo de docentes y estudiantes pertenecientes al Profesorado de Física de Salta, cuyo objetivo inicial fue analizar la efectividad en las aulas de una propuesta de indagación experimental, destinada al nivel secundario, que tenía como eje el descubrimiento de las relaciones de equilibrio rotacional en un cuerpo rígido y el principio de Arquímedes. Del diseño previo de las actividades y de su posterior implementación en diversas instituciones educativas, participaron estudiantes de la Práctica III del Profesorado, lo que llevó a que el proceso fuera adoptando una metodología particular que articulaba el trabajo en las aulas de nivel secundario y la posterior reflexión en las aulas del Profesorado. La experiencia fue dejando múltiples elementos para el análisis, en relación a las posibilidades de implementar estrategias que promuevan el aprendizaje por descubrimiento en la enseñanza de la física y en relación a las ventajas que este tipo de acciones pueden aportar a todos los actores involucrados en la experiencia.

  • English

    This work describes an action research experience carried out by a group of teachers and students from the Physics Teaching Program of Salta. The initial objective was to analyze the effectiveness in classrooms of an experimental inquiry proposal aimed at the secondary level, centered on the discovery of the relationships of rotational equilibrium in a rigid body and Archimedes'principle. Students from the Practice III course of the Teaching Program participated in the prior design of the activities and their subsequent implementation in various educational institutions. This led to the process adopting a particular methodology thatintegrated work in secondary school classrooms with subsequent reflection in the Teaching Program classrooms. The experience provided multiple elements for analysis regarding the possibilities of implementing strategies that promote discovery learningin the teaching of physics and the advantages that such actions can offer to all actors involved in the experience.