Desafíos de la Aplicación de las Estrategias Lúdicas para Desarrollo de la Motricidad Fina

• Aroca Galván, Walter Humberto ^[1] ; Cedeño Ostaiza, Ana Mirian ^[1] ; Cedeño Ostaiza, Sara Inés ^[2] ; Peñarrieta Vera, Verónica Leonor ^[3] ; Tulcan Muñoz, Jose Miguel ^[4]
  1. [1] U.E. Hortensia Vásquez Salvador
  2. [2] U.E. Réplica Aguirre Abad
  3. [3] Escuela António Luis Guerrero
  4. [4] U.E. Guayacanes

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 10394-10408
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges of Implementing Play-Based Strategies for Fine Motor Skills Development
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  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar los retos y beneficios de la implementación de estrategias lúdicas, para el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de educación inicial en la Unidad Educativa Réplica Aguirre Abad, en Guayaquil. Para ello, se empleó un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. La parte cuantitativa incluyó, la observación estructurada del progreso de 60 estudiantes de 4 y 5 años, mientras que la parte cualitativa, se basó en entrevistas semiestructuradas a 10 docentes. Los resultados mostraron una mejora significativa en la coordinación visomotora y la precisión en los movimientos manuales en un 85% de los estudiantes. Sin embargo, los docentes reportaron diversos desafíos, como la falta de recursos didácticos y el tamaño elevado de las clases, lo que dificulta una implementación efectiva de las estrategias lúdicas. Además, solo un 30% de los docentes había recibido capacitación adecuada, lo que subraya la necesidad de programas de formación continua. Se concluye que, aunque las estrategias lúdicas son efectivas para el desarrollo motor, su éxito depende en gran medida de las condiciones estructurales y de la formación docente.

  • English

    This study aims to analyze the challenges and benefits of implementing play-based strategies for developing fine motor skills in early childhood students at the Unidad Educativa Réplica Aguirre Abad in Guayaquil. A mixed-methods approach was used, combining quantitative and qualitative techniques. The quantitative phase involved structured observation of the progress of 60 students aged 4 and 5, while the qualitative phase was based on semi-structured interviews with 10 teachers. The results showed significant improvement in visual-motor coordination and manual precision in 85% of the students. However, teachers reported various challenges, such as a lack of educational resources and large class sizes, which hindered the effective implementation of play-based strategies. Additionally, only 30% of teachers had received adequate training, highlighting the need for continuous professional development programs. The study concludes that while play-based strategies are effective for motor development, their success largely depends on structural conditions and teacher training.