Desafíos y Oportunidades del Inglés como Lengua de Instrucción (EMI) en la Educación Superior: Un Análisis de Autoeficacia y Políticas Lingüísticas

• Pinela Cárdenas, Raúl Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 10063-10078
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges and Opportunities of English as a Medium of Instruction (EMI) in Higher Education: An Analysis of Self-Efficacy and Language Policies
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    Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar las tendencias recientes en la enseñanza del inglés, la autoeficacia del aprendizaje de idiomas y las políticas de instrucción en inglés en la educación superior, a través de un enfoque bibliométrico. Se seleccionaron diez estudios clave publicados entre 2011 y 2021, que abarcan temas como la instrucción en inglés en contextos universitarios internacionales, la relación entre la autoeficacia y el rendimiento académico, así como el impacto de la política lingüística en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se utilizó el método PRISMA para la selección de los artículos. Los resultados destacan el creciente interés en el uso del inglés como lengua de instrucción (EMI), la importancia de la autoeficacia en el aprendizaje de idiomas, y las implicaciones de las políticas de enseñanza del inglés en el contexto universitario. Los hallazgos reflejan un aumento en la producción de publicaciones en esta área y subrayan la necesidad de una mayor investigación interdisciplinaria que aborde los desafíos metodológicos y pedagógicos en el uso del inglés en la educación superior. Se concluye que el uso del inglés como idioma de instrucción ha impactado significativamente en la enseñanza, el aprendizaje y las políticas académicas en diversas regiones, sugiriendo la necesidad de enfoques adaptativos más inclusivos.

  • English

    This systematic review analyzes recent trends in English teaching, language learning self-efficacy, and English instruction policies in higher education through a bibliometric approach. Ten key studies published between 2011 and 2021 were selected, covering topics such as English instruction in international university contexts, the relationship between self-efficacy and academic performance, and the impact of language policy on learning English as a foreign language. The PRISMA method was used for article selection. The results highlight the growing interest in using English as a Medium of Instruction (EMI), the importance of self-efficacy in language learning, and the implications of English teaching policies in the university context. The findings reflect an increase in the production of publications in this area and underscore the need for more interdisciplinary research addressing the methodological and pedagogical challenges in the use of English in higher education. It is concluded that English as a language of instruction has significantly impacted teaching, learning, and academic policies in various regions, suggesting the need for more inclusive and adaptive approaches.