Educación inclusiva y TIC: prácticas pedagógicas para el rendimiento escolar de estudiantes con TDAH en instituciones públicas

• Rubiano Caballero, Martha Lucia ^[1] ; Lozano Zarate, Yeimi Yaneth ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 9857-9878
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive education and ICT: pedagogical practices for academic performance of students with ADHD in public institutions
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    Este artículo revisa el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta educativa para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo es analizar estrategias pedagógicas apoyadas en TIC que han mejorado el aprendizaje y comportamiento de estos estudiantes. Se realizó una revisión bibliográfica sistemática que incluyó estudios sobre herramientas digitales y programas interactivos específicos para el TDAH. Los hallazgos indican que la integración adecuada de TIC, junto con una estructura pedagógica clara, mejora el rendimiento académico y las habilidades sociales de los estudiantes con TDAH. Además, se destacan ventajas como la personalización del aprendizaje, el aumento de la motivación y la mejora de la atención y memoria. Sin embargo, para lograr resultados óptimos, se necesita una adecuada formación docente y una infraestructura tecnológica idónea.

  • English

    This article reviews the use of Information and Communication Technologies (ICT) as an educational tool for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The aim is to analyze pedagogical strategies supported by ICT that have improved the learning and behavior of these students. A systematic literature review was conducted that included studies on digital tools and interactive programs specific to ADHD. The findings indicate that the adequate integration of ICT, together with a clear pedagogical structure, improves the academic performance and social skills of students with ADHD. In addition, advantages such as personalization of learning, increased motivation, and improved attention and memory are highlighted. However, to achieve optimal results, adequate teacher training and an appropriate technological infrastructure are needed.