Metodología De Enseñanza Para Estudiantes Con Dificultades En El Aprendizaje

• Cevallos Carr , Carmen Verónica ^[1] ; Valencia Cevallos, María Fernanda ^[1] ; Caicedo Karr, Yéssica Yanina ^[1] ; Orrala Quintero, Deysi Alexandra ^[1]
  1. [1] Investigadora Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 9346-9359
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching methodology for students with learning difficulties
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• Resumen
  • español

    El articulo analiza las dificultades de aprendizaje como barreras temporales en el proceso educativo, influenciadas tanto por el entorno escolar como por factores intrínsecos del estudiante, diferenciándose de los trastornos permanentes. Su propósito es revisar y evaluar metodologías pedagógicas efectivas para estudiantes con dificultades como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras, y cómo las intervenciones pedagógicas pueden ayudar a superar estos desafíos. Metodológicamente, el estudio emplea un enfoque cualitativo basado en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes, centrada en estudios empíricos sobre estrategias pedagógicas inclusivas. Los resultados indican que la identificación temprana de estas dificultades es clave, al igual que la aplicación del modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) para prevenir la evolución de los problemas de aprendizaje. En conclusión, la capacitación docente continua y la colaboración activa entre padres, junto con la implementación de metodologías efectivas y personalizadas, son fundamentales para mejorar de manera significativa el rendimiento académico de los estudiantes que enfrentan dificultades de aprendizaje, garantizando así su desarrollo integral y éxito educativo.

  • English

    The article analyzes learning difficulties as temporary barriers in the educational process, influenced by both the school environment and intrinsic factors of the student, as opposed to permanent disorders. Its purpose is to review and evaluate effective pedagogical methodologies for students with difficulties such as dyslexia, ADHD, dyscalculia, among others, and how pedagogical interventions can help overcome these challenges. Methodologically, the study employs a qualitative approach based on a literature review of recent research, focusing on empirical studies on inclusive pedagogical strategies. The results indicate that early identification of these difficulties is key, as is the application of the Response to Intervention (RtI) model to prevent the evolution of learning disabilities. In conclusion, continuous teacher training and active collaboration between parents, together with the implementation of effective and personalized methodologies, are fundamental to significantly improve the academic performance of students who face learning difficulties, thus guaranteeing their integral development and educational success.