Una Mirada Al Escenario Educativo: Dimensiones, Componentes Y Democracia

• Lozano, Julio Cesar ^[1] ; Galindo Lozano , Denys Paola ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT)
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 9119-9130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Look at The Educational Scenario: Dimensions, Components and Democracy
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    El objetivo de este artículo es hacer una revisión crítica y ampliar la comprensión de los términos y conceptos relacionados con la organización, la planificación, la administración educativa y la relación de la educación con la democracia, desde las miradas epistémicas de diversos autores. Para ello, en este documento se planea hacer un análisis detallado de los procesos que están involucrados en la organización, planificación y administración educativa, y como estos mecanismos claves de las organizaciones educativas representan para el sector puntos fundamentales para la formación integral, el desarrollo y adquisición de competencias y habilidades cognitivas y socioemocionales de los sujetos de la educación. Del mismo modo, se busca hacer una reflexión profunda en torno a la relación que posee el sistema educativo con la democracia, no viendo a esta última, como una asignatura del currículo, sino como una formación social que debe tener todo ciudadano para propiciar la equidad, la igualdad y la participación activa en los diversos contextos en los que interactúa.

  • English

    The objective of this article is to conduct a critical review and expand the understanding of the terms and concepts related to the organization, planning, and administration of education, as well as the relationship between education and democracy, from the epistemic perspectives of various authors. To this end, this document plans to conduct a detailed analysis of the processes involved in the organization, planning, and administration of education, and how these key mechanisms of educational organizations represent fundamental points for the integral formation, development, and acquisition of cognitive and socioemotional competencies and skills of the subjects of education. Similarly, it seeks to make a deep reflection on the relationship that the educational system has with democracy, not seeing the latter as a subject of the curriculum, but as a social formation that every citizen must have to promote equity, equality, and active participation in the diverse contexts in which they interact.