Pedagogías emergentes en Colombia: una investigación sobre su implementación en contextos educativos multiculturales

• Vásquez Benítez, Lylliana ^[1] ; Astudillo Blanco , Cristian Camilo ^[1] ; Urrea Marroquín, Consuelo Amanda ^[2] ; Anaya Monsalve, María Alexandra ^[1] ; Sánchez Sarmiento , Felipe ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] https://orcid.org/0009-0004-1725-6587
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 8600-8622
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emerging pedagogies in Colombia: an investigation on their implementation in multicultural educational contexts
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El presente artículo muestra los resultados de la investigación en la aplicabilidad de pedagogías emergentes entre maestros colombianos, un estudio que aborda el problema de la enseñanza-aprendizaje en los diferentes contextos multiculturales de Colombia. Se aplicó un enfoque metodológico cualitativo donde el objeto de estudio fueron 18 instituciones educativas de diferentes departamentos de Colombia, aplicando como instrumentos la observación, entrevista semiestructurada, caracterización y revisión documental, encontrando como resultado que los docentes han integrado las pedagogías emergentes mediante los enfoques innovadores como la pedagogía experiencial, la gamificación, educación emocional, así como el uso de herramientas como aulas invertidas y actividades lúdicas en el desarrollo formativo, así mismo se identifica que la diversidad geográfica, cultural y socioeconómica en Colombia impacta en los establecimientos educativos, reflejándose en desigualdades de acceso, rendimiento y oportunidades educativas para los estudiantes, además se subraya la necesidad de mejorar las condiciones sociales y económicas para que los docentes puedan aprovechar plenamente las pedagogías emergentes y a su vez generar nuevos aprendizajes y una mejor relación entre docente-estudiante, debido a que el estudiante se convierte en un elemento activo dentro del proceso y el docente en su guía, generando una comunicación asertiva.

  • English

    This article shows the results of research on the applicability of emerging pedagogies among Colombian teachers, a study that addresses the problem of teaching-learning in the different multicultural contexts of Colombia. A qualitative methodological approach was applied where the object of study was 18 educational institutions from different departments, applying observation, semi-structured interview, characterization and documentary review as instruments, finding as a result that teachers have integrated emerging pedagogies through innovative approaches such as experiential pedagogy, gamification, emotional education, as well as the use of tools such as flipped classrooms and recreational activities in training development, it is also identified that the geographical, cultural and socioeconomic diversity in Colombia impacts educational establishments, reflecting in inequalities of access, performance and educational opportunities for students, the need to improve social and economic conditions is also highlighted so that teachers can take full advantage of emerging pedagogies and in turn generate new learning and a better relationship between teacher-student, because The student becomes an active element within the process and the teacher becomes his guide, generating assertive communication.