Programa de Asesorías Pedagógicas para el Desarrollo de la Dimensión Pragmática del Pensamiento Crítico

• Meza Carrasco , Dora Paulina ^[2] ; Valverde Meza, Carol Yulyssa ^[1] ; Valverde Meza, Carmen Jannett ^[3]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Universidad Católica de Trujillo
  3. [3] Universidad Nacional de Trujilllo

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 8541-8561
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical Advisory Program for the Development of the Pragmatic Dimension of Critical Thinking
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• Resumen
  • español

    La presente investigación se aplicó con el objetivo de demostrar la influencia del Programa de asesorías pedagógicas para el desarrollo de la dimensión pragmática del pensamiento crítico en docentes de primaria de la  Unidad de gestión educativa de Otuzco, 2022. Fue un estudio operativo, de método hipotético deductivo; se ha operativizado en lineamientos o procesos del enfoque cuantitativo de diseño cuasi experimental en una muestra de 45 docentes conformados por dos grupos (22 docentes: grupo experimental y 23 docentes: grupo control). Se empleó el cuestionario Pensamiento crítico y validado con la prueba de Lawshe. Se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov determinando la siguiente afirmación, que el Programa aplicado con asesorías pedagógicas influye significativamente para el desarrollo de la dimensión lógica del pensamiento crítico en docentes del nivel primario de la Unidad de gestión educativa de Otuzco, 2022.

  • English

    The present investigation work was applied with the objective of demonstrating the influence of the Pedagogical Consulting Program for the development of the pragmatic dimension of critical thinking in teachers of the primary level Ugel Otuzco, 2021. It was an operational study, of a hypothetical deductive method; It has been operationalized in guidelines or processes of the quantitative approach of quasi-experimental design in a sample of 45 teachers made up of two groups (22 teachers: experimental group and 23 teachers: control group). The Critical Thinking questionnaire was used and validated with the Lawshe test. The Kolmogorov-Smirnov normality test was applied, determining the following statement, that the Program applied with pedagogical advice significantly influences the development of the logical dimension of critical thinking in teachers of the primary level of Ugel Otuzco, 2022.