Evaluación de los aprendizajes en el quehacer del docente universitario ¿Qué se debe saber?

• Rojas, Tania ^[1]
  1. [1] Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

     Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

     Venezuela

     
• Localización: Boletín Médico de Postgrado, ISSN-e 2791-3848, ISSN 0798-0361, Vol. 40, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre), págs. 65-78
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Student’s evaluation of university teaching. What should we know?
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• Resumen
  • español

    La evaluación de los aprendizajes es una preocupación constante del docente en todos los niveles educativos. La evaluación permite conectar la enseñanza y el aprendizaje, proporcionando información que permite emitir juicios de valor con respecto al aprendizaje del estudiante y tomar decisiones para ajustar el proceso educativo. El presente ensayo tiene como propósito realizar un texto expositivo breve, pero substancial, sobre los fundamentos teóricos más importantes de la evaluación de los aprendizajes dirigidos a docentes universitarios con formación profesional no docente. Se realizó la revisión, interpretación y análisis de los trabajos de diferentes autores, para resumir los hallazgos más comunes con respecto a la conceptualización de la evaluación, evolución, elementos, pasos, funciones y tipos. Finalmente, se describen nuevos conceptos en evaluación de aprendizajes y su percepción en relación a su funcionalidad como herramienta para el aprendizaje.  Se concluye que la conceptualización que los docentes poseen sobre la evaluación determina  la forma en que evalúan a los estudiantes; por lo tanto, conocer  los elementos teóricos conceptuales permite al profesor universitario adoptar un posicionamiento coherente al respecto, planificado según las necesidades y realidades del proceso educativo en que se encuentran inmersos junto con sus estudiantes. Además, contribuye a mejorar la labor del docente, pues motiva el autoanálisis y reflexión de su práctica  evaluativa y favorece el desarrollo de sus habilidades como evaluadores efectivos.

  • English

    Student’s evaluation is a constant concern of teachers at all educational levels. Evaluation allows teaching and learning to be connected, providing information that allows value judgments to be made regarding student learning allowing decisions to be made to adjust the educational process. The purpose of this essay is to create a brief but substantial expository text on the most important theoretical foundations of the evaluation of learning aimed at university teachers with non-teaching professional training. The review, interpretation and analysis of the works of different authors was carried out to summarize the most common findings regarding the conceptualization of evaluation, evolution, elements, steps, functions and types. Finally, new concepts in learning evaluation and their perception in relation to their functionality as a learning tool are described. It is concluded that the conceptualization that teachers have about evaluation determines the way in which they evaluate students; Therefore, knowing the conceptual theoretical elements allows the university professor to adopt a coherent position in this regard, planned according to the needs and realities of the educational process in which they are immersed together with their students. Furthermore, it contributes to improving the teacher's work, as it motivates self-analysis and reflection of their evaluation practice, and favors the development of their skills as effective evaluators.