Evaluación de la efectividad de tecnologías adaptativas para mejorar la educación de estudiantes con discapacidad visual

• Miranda Arbelaiz, Mónica Elizabeth ^[1] ; Rivera Rojas, Jorge Andrés ^[1] ; Rumbaut Rangel, Dayron ^[1] ; Yánez Cando, Xavier Oswaldo ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: Revista Científica y Académica VICTEC, ISSN 2737-6214, Vol. 5, Nº. 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Cultivando habilidades para el futuro), págs. 18-35
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La condición de discapacidad puede ser indicio de inequidad, limitación, falta de oportunidades y discriminación en todos los aspectos de la vida y la educación no es la excepción. La investigación se orienta a analizar como el uso de herramientas basadas en la tiflotecnología como el sistema braille, lectores de pantalla y audiolibros y el ábaco cerrado contribuye a incrementar la accesibilidad, la participación y el rendimiento de los estudiantes con el 80% de discapacidad visual. Fue necesario aplicar una metodología enmarcada en el paradigma sociocrítico, de campo y experimental, con carácter mixto cuali cuantitativo y enfoque descriptivo explicativo, se empleó el análisis factorial exploratorio. Los resultados sugieren un impacto significativo en el progreso académico del grupo de experimento relacionado con el uso de las herramientas, el análisis factorial resalta la existencia de un factor subyacente común que influye en el rendimiento y su capacidad para aprender frente al uso de las herramientas identificando una variación en el desempeño de acuerdo a las necesidades y habilidades específicas de cada alumno lo que destaca la importancia de la educación inclusiva con herramientas adaptativas  que respondan las necesidades y habilidades para incrementar la calidad educativa.

  • English

    The condition of disability can be an indication of inequality, limitation, lack of opportunities and discrimination in all aspects of life and education is no exception. The research is aimed at analyzing how the use of tools based on typhotechnology such as the braille system, screen readers and audiobooks and the closed abacus contributes to increasing the accessibility, participation and performance of students with 80% of visual disabilities. . It was necessary to apply a methodology framed in the socio-critical, field and experimental paradigm, with a mixed quali-quantitative nature and a descriptive-explanatory approach, exploratory factor analysis was used. The results suggest a significant impact on the academic progress of the experiment group related to the use of the tools, the factor analysis highlights the existence of a common underlying factor that influences performance and their ability to learn compared to the use of the tools, identifying a variation in performance according to the specific needs and abilities of each student, which highlights the importance of inclusive education with adaptive tools that respond to the needs and abilities to increase educational quality.