Percepción y uso de la Inteligencia Artificial en la Educación Superior: Correlación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios

• Zelaya-Guzmán, Ana Gabriela ^[1] ; Flores-Jara, Pablo Marcelo ^[1] ; Ortega-Pardo, Salvador ^[1] ; García-Coca, Roysi ^[1]
  1. [1] Universidad Privada Domingo Savio

     Universidad Privada Domingo Savio

     Bolivia

     
• Localización: YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas, ISSN-e 2953-6677, ISSN 2953-6685, Vol. 4, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovaciones en la Educación, la Inclusión, las Diversidades y las Culturas), págs. 100-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Percepção e uso da Inteligência Artificial no Ensino Superior: Correlação com o Desempenho Acadêmico em Estudantes Universitários
  • Perception and use of Artificial Intelligence in Higher Education: Correlation with Academic Performance in University Students
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• Resumen
  • español

    El uso de la Inteligencia Artificial (IA) cada vez es mayor en diferentes actividades que desarrollan los estudiantes universitarios. En ese sentido, es que el presente documento explora la relación entre el uso de herramientas de IA y el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Privada Domingo Savio, Sede Cochabamba.Se trabajó con una muestra aleatoria de 326 estudiantes. El objetivo principal fue analizar la percepción, el uso y el impacto de la IA en el contexto educativo. Por medio de un enfoque cuantitativo y transversal, se recolectaron datos que permitieron identificar las principales herramientas de IA empleadas, entre las cuales destaca ChatGPT como la más utilizada. Al finalizar, los resultados indican que, aunque existe una correlación positiva entre el uso de IA y la mejora del rendimiento académico, este no es un factor completamente determinante. Donde un 57% de los estudiantes reportó una mejora en su desempeño, mientras que un 41% no percibió cambios significativos. Además, el estudio revela que los estudiantes utilizan la IA principalmente para investigación, redacción de textos y análisis de datos, mientras que las actividades creativas tienen una menor adopción. Así mismo, los resultados indican que los estudiantes perciben conscientemente los riesgos que implica el uso, como la dependencia (22.89%) y el plagio (16.57%), las cuales generan preocupación sobre el uso ético de estas herramientas. Los hallazgos sugieren la necesidad de políticas educativas que promuevan un uso responsable y de acciones formativas que maximicen el potencial de la IA en la educación superior.

  • English

    The use of Artificial Intelligence (AI) is increasingly prevalent in various activities undertaken by university students. In this context, the present document explores the relationship between the use of AI tools and the academic performance of students at the Universidad Privada Domingo Savio, Cochabamba campus. A random sample of 326 students was analyzed. The main objective was to examine the perception, usage, and impact of AI in the educational context. Through a quantitative and cross-sectional approach, data were collected to identify the primary AI tools employed, among which ChatGPT stood out as the most used. The results indicate that although there is a positive correlation between the use of AI and improved academic performance, it is not a fully determining factor. Specifically, 57% of students reported an improvement in their performance, while 41% did not perceive significant changes. Furthermore, the study reveals that students mainly use AI for research, text writing, and data analysis, while creative activities show lower adoption rates. Additionally, the results highlight that students are aware of the risks associated with AI use, such as dependency (22.89%) and plagiarism (16.57%), which raise concerns about the ethical use of these tools. The findings suggest the need for educational policies that promote responsible use and training initiatives to maximize the potential of AI in higher education.

  • português

    O uso da Inteligência Artificial (IA) está se tornando cada vez mais comum em diversas atividades realizadas por estudantes universitários. Nesse sentido, este documento explora a relação entre o uso de ferramentas de IA e o desempenho acadêmico dos estudantes da Universidad Privada Domingo Savio, campus de Cochabamba. Foi utilizada uma amostra aleatória de 326 estudantes. O objetivo principal foi analisar a percepção, o uso e o impacto da IA no contexto educacional. Por meio de uma abordagem quantitativa e transversal, foram coletados dados que permitiram identificar as principais ferramentas de IA utilizadas, entre as quais o ChatGPT se destacou como a mais usada. Os resultados indicam que, embora exista uma correlação positiva entre o uso de IA e a melhoria do desempenho acadêmico, este não é um fator totalmente determinante. Especificamente, 57% dos estudantes relataram uma melhoria em seu desempenho, enquanto 41% não perceberam mudanças significativas. Além disso, o estudo revela que os estudantes utilizam a IA principalmente para pesquisa, redação de textos e análise de dados, enquanto as atividades criativas apresentam menor taxa de adoção. Ademais, os resultados apontam que os estudantes têm consciência dos riscos associados ao uso de IA, como a dependência (22,89%) e o plágio (16,57%), o que gera preocupações sobre o uso ético dessas ferramentas. Os achados sugerem a necessidade de políticas educacionais que promovam o uso responsável e de ações formativas que maximizem o potencial da IA no ensino superior.