Drawing the alignment between elementary teachers online instruction and pupils learning preferences in remote teaching

• Autores: Rania Muhammad Qassrawi, Samih Mahmoud Al Karasneh, Ali Ahmad Al-Barakat, Bushra Alakashee, Najeh Rajeh Alsalhi, Sami Sulieman Al Qatawneh, Abdalla Falah El-Mneizel
• Localización: Electronic Journal of Music in Education, ISSN-e 1575-9563, Nº. 53, 2024
• Idioma: inglés
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  • español

    A raíz del brote de COVID-19, los educadores de todo el mundo han estado investigando diligentemente métodos efectivos de enseñanza en línea. Su objetivo es estar preparados para cualquier confinamiento futuro y garantizar una transición fluida al aprendizaje en línea. La creación de entornos virtuales eficaces para los estudiantes jóvenes es un aspecto crucial del desarrollo profesional y la creación de capacidades para los maestros de escuela primaria. Es importante considerar la psicología de la educación infantil para garantizar que estos entornos sean adecuados y productivos. Este estudio buscó examinar la correlación entre las prácticas en línea de los maestros de primaria y las preferencias de aprendizaje de los estudiantes en clases en línea durante la pandemia. Los datos se recopilaron utilizando un enfoque de método mixto, utilizando métodos tanto cuantitativos como cualitativos. Se utilizaron dos instrumentos, encuestas a alumnos y entrevistas semiestructuradas, para recopilar los datos. El estudio involucró a un grupo de 70 estudiantes de cuarto grado y 10 maestros de escuela primaria. El estudio reveló que existía un grado de correlación entre las prácticas en línea de los maestros y las preferencias de sus estudiantes. Sin embargo, se encontró que esta correlación era inadecuada e inconsistente. Los estudiantes generalmente preferían los modos de lectura-escritura y visual de recursos de aprendizaje, entrega de clases, evaluación y retroalimentación, mientras que las prácticas en línea de sus maestros mostraron cierta variación. En lo que respecta al uso de recursos de aprendizaje, evaluación y retroalimentación, los métodos predominantes utilizados fueron la lectura-escritura y las técnicas visuales. Por otro lado, durante las sesiones en clase, los instructores recurrieron principalmente a métodos auditivos y enfoques de enseñanza tradicionales. Como resultado, el estudio arrojó varios hallazgos significativos.

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  • English

    In the wake of the COVID-19 outbreak, educators worldwide have been diligently researching effective online teaching methods. Their goal is to be prepared for any future lockdowns and ensure a smooth transition to online learning. Creating effective virtual environments for young learners is a crucial aspect of professional development and capacity building for primary school teachers. It is important to consider the psychology of childhood education to ensure that these environments are suitable and productive. This study sought to examine the correlation between the online practices of elementary teachers and the learning preferences of students in online classes during the pandemic. Data was collected using a mixed-method approach, utilising both quantitative and qualitative methods. Two instruments, pupil surveys and semi-structured interviews, were used to gather the data. The study involved a group of 70 fourth-grade students and 10 elementary school teachers. The study revealed that there was a degree of correlation between the online practices of teachers and the preferences of their students. However, this correlation was found to be inadequate and inconsistent. Students generally preferred read-write and visual modes of learning resources, class delivery, assessment, and feedback, while their teachers' online practices showed some variation. When it came to using learning resources, assessment, and feedback, the predominant methods used were read-write and visual techniques. On the other hand, during in-class sessions, the instructors primarily relied on auditory methods and traditional lecturing approaches. As a result, the study yielded several significant findings.