The reality of the professional educational leadership whichare based on the soft skills from the viewpoint of theeducation and formation women and men-guelmim-ouedregion Morocco as a model

• Autores: Khadija Youssoufi, Mahmoud Jday
• Localización: Journal of Law and Sustainable Development, ISSN-e 2317-4056, ISSN 2764-4170, Vol. 12, Nº. 5, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La realidad del liderazgo educativo profesional que se basa en las habilidades blandas desde el punto de vista de la educación y la formación de mujeres y hombres -región guelmim-oued Marruecos como modelo
  • A realidade da liderança educacional profissional que são baseados nas habilidades suaves do ponto de vista da educação e formação mulheres e homens -guelmim-oued região marrocos como um modelo
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    Objetivos: El objetivo principal de este estudio es examinar la implementación del liderazgo educativo basado en habilidades blandas por parte de los líderes de las instituciones educativas en la región de Guelmim-Oued Noun de Marruecos, tal como lo perciben las mujeres y los hombres en la educación y la formación. Esta investigación se sitúa en el marco del liderazgo transformador descrito en el décimo compromiso de la Hoja de Ruta 2022/2026.Métodos: Utilizando un enfoque analítico descriptivo, la investigación consistió en la administración de un cuestionario que abarcó ocho dominios relacionados con las habilidades blandas: comunicación, gestión del tiempo, trabajo en equipo, planificación, inteligencia emocional, toma de decisiones, resolución de problemas y habilidades organizacionales. El cuestionario se distribuyó a una muestra de 308 educadores, tanto mujeres como hombres, de a región de Guelmim-Oued Noun. El análisis de los datos se realizó mediante el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS) y una escala Likert de cinco puntos. Resultados: Los hallazgos indican que la práctica del liderazgo educativo basado en competencias blandas se percibe como 'muy alta' en las áreas de comunicación, liderazgo y trabajo en equipo, con otros dominios registrándose como 'alta'. Se observaron diferencias estadísticamente significativas respecto a la variable personal educativo (docencia, administración), favoreciendo al personal docente en habilidades de comunicación. Sin embargo, no se observaron diferencias estadísticamente significativas en función del género o los niveles de cualificación educativa. Conclusión: En conclusión, el estudio destaca la importancia de las habilidades blandas en el liderazgo educativo y recomienda la adopción de estándares de calidad basados en estas habilidades tanto en la formación inicial como continua del personal administrativo. El estudio sugiere integrar criterios de habilidades blandas en la evaluación del desempeño de los directores de instituciones educativas y asignaciones de tareas para garantizar prácticas de liderazgo efectivas en el panorama educativo de la región

  • português

    Objetivos:O objetivo principal deste estudo é examinar a implementação da liderança educacional baseada em soft skills por líderes de instituições de ensino na região de Guelmim-Oued Noun, no Marrocos, como percebido por mulheres e homens na educação e formação. Este inquérito insere-se no quadro da liderança transformacional descrita no décimo compromisso do Roteiro 2022/2026.Métodos:Utilizando uma abordagem analítica descritiva, a pesquisa envolveu a administração de um questionário abrangendo oito domínios relacionados a soft skills: comunicação, gestão do tempo, trabalho em equipe, planejamento, inteligência emocional, tomada de decisões, resolução de problemas e habilidades organizacionais. O questionário foi distribuído a uma amostra de 308 educadores, homens e mulheres, da região do substantivo Guelmim-Oued. A análise de dados foi realizada utilizando o Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) e uma escala Likert de cinco pontos.Resultados:Os achados indicam que a prática de liderança educacional baseada em competências suaves é percebida como "muito alta" nas áreas de comunicação, liderança e trabalho em equipe, com outros domínios registrando-se como "alta". Diferenças estatisticamente significativas foram observadas em relação à variável de pessoal educacional (ensino, administração), favorecendo o pessoal docente em habilidades de comunicação. No entanto, não foramobservadas diferenças estatisticamente significativas com base no gênero ou nos níveis de qualificação educacional.Conclusão:Em conclusão, o estudo destaca a importância das soft skills na liderança educacional e recomenda a adoção de padrões de qualidade baseados nessas habilidades na formação inicial e contínua do pessoal administrativo. O estudo sugere integrar critérios de soft skills na avaliação do desempenho dos chefes de instituições de ensino e atribuições de tarefas para garantir práticas de liderança eficazes no cenário educacional da região

  • English

    Objectives:The primary objective of this study is to examine the implementation of educational leadership based on soft skills by leaders of educational institutions in the Guelmim-Oued Noun region of Morocco, as perceived by women and men in education and training.This inquiry is situated within the framework of transformational leadership outlined in the tenth commitment of the 2022/2026 Roadmap.Methods:Utilizing a descriptive analytical approach, the research involved administering a questionnaire covering eight domains related to soft skills: communication, time management, teamwork, planning, emotional intelligence, decision-making, problem-solving, and organizational skills. The questionnaire was distributed to a sample of 308 educators, both women and men, in the Guelmim-Oued Noun region. Data analysis was conducted using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) and a five-point Likert scale.Results:The findings indicate that the practice of educational leadership based on soft competencies is perceived as 'very high' in the areas of communication, leadership, and teamwork, with other domains registering as 'high'. Statistically significant differences were observed concerning the educational staff variable (teaching, administration), favoring teaching staff in communication skills. However, no statistically significant differences were observed based on gender or educational qualification levels Conclusion:In conclusion, the study highlights the importance of soft skills in educational leadership and recommends the adoption of quality standards based on these skills in both initial and continuous training of administrative staff. The study suggests integrating soft skills criteria into the evaluation of the performance of heads of educational institutions and task assignments to ensure effective leadership practices in the region's educational landscape