Important aspects to consider for designing and implementing an emotional intelligence educators training program in Mexico
-
-
[1] Universidad de Monterrey
Universidad de Monterrey
México
-
- Localización: Journal of Law and Sustainable Development, ISSN-e 2317-4056, ISSN 2764-4170, Vol. 12, Nº. 5, 2024
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- Aspectos importantes a considerar para diseñar e implementar un programa de capacitación de educadores de inteligencia emocional en México
- Aspectos importantes a considerar para projetar e implementar um programa de treinamento de educadores de inteligência emocional no México
- Enlaces
-
Resumen
- español
Propósito: El propósito de esta investigación cualitativa aplicada fue conocer los aspectos más importantes a considerar para diseñar e implementar un programa de capacitación en inteligencia emocional (IE) entre educadores de Monterrey, México. Utilizando los resultados de los datos analizados, una lista de los aspectos que se consideraron muy importantes a tener en cuenta para diseñar un programa de IE. Marco teórico: Para Brackett y Stern (2024) “todos valoran la inteligencia emocional, pero en realidad aprender los componentes es otra cuestión completamente” (p. 26). Según Goleman (2020), los componentes de la IE son la autoconciencia, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades sociales. La mayoría de los educadores efectivos basados en la visión de Goleman (2015) son iguales de una manera crucial: “todos tienen un alto grado de lo que se conoce como inteligencia emocional” (p. 1).Métodos: Los datos fueron recolectados utilizando un método cualitativo. Los participantes seleccionados deliberadamente para obtener datos fueron tres profesionales mexicanos expertos en desarrollo profesional para adultos y un experto en desarrollo de la IE. Resultados y conclusiones: Usando los resultados de los datos analizados, una lista de los aspectos que se encontraron muy importantes a considerar para diseñar un programa de IE: (a) establecer objetivos claros, (b) analizar el contexto, (c) usar juegos de rol, (d) usar prácticas experienciales, (e) proporcionar tiempo para la reflexión estructurada, (f) fomentar la colaboración y un sentido de comunidad, (g) analizar estudios de casos, (h) hacer que los participantes establezcan metas, (i) usar evaluación cualitativa, (j) ver y analizar videos de maestros usando habilidades emocionales y de manejo del aula, (k) identificar fuentes de estrés, (l) usar técnicas de relajación, (m) identificar manifestaciones de estrés, y (n) aprender formas de lidiar con el estrés. Consecuencias de los hallazgos: Como resultado de este estudio, algunas de las estrategias y aspectos recomendados a considerar dentro de un programa de capacitación de educadores de IE también pueden ser aplicables a los educadores de liderazgo internacional. Singularidad/valor: Todos los aspectos fundamentales mencionados en este estudio representan una gran ayuda para proporcionar una base sólida de datos que confirman la necesidad de fomentar la IE entre los educadores
- English
Purpose:The purpose of this qualitative applied research was to learn about the most important aspects to consider for designing and implementing an emotional intelligence (EI) training program among educators of Monterrey, Mexico. Using the results of the analyzed data, a list of the aspects that were found to be very important to consider for designing an EI program.Theoretical framework:For Brackett and Stern (2024) “everyone values Emotional Intelligence, but actually learning the components is another matter entirely” (p. 26). According to Goleman (2020), the components of EI are self-awareness, self-regulation, motivation, empathy, and social skills. Most effective educators based in Goleman’s (2015) view are alike in one crucial way: “they all have a high degree of what it has come to known as emotional intelligence” (p. 1).Methods:The data were collected using a qualitative method. The participants who were purposefully selected for obtaining data were three Mexican expert practitioners on adult professional development and one expert on EI development.Results and conclusions:Using the results of the analyzed data, a list of the aspects that were found to be very important to consider for designing an EI program: (a) establish clear goals, (b) analyze the context, (c) use role plays, (d) use experiential practices, (e) providetime for structured reflection, (f) foster collaboration and a sense of community, (g) analyze case studies, (h) have participants set goals, (i) use qualitative assessment, (j) view and analyze videos of teachers using emotional and classroom management skills, (k) identify sources of stress, (l) use relaxation techniques, (m) identify manifestations of stress, and (n) learn ways to cope with stress.Findings implication:As a result of this study, some of the strategies and aspects recommended to consider within an EI educator training program may be applicable to international leadership educators as well.Uniqueness/value: All of the foundational aspects mentioned in this study represent great assistance in providing a solid base of data that confirmed the need to foster EI among educators
- português
Propósito:O objetivo desta pesquisa aplicada qualitativa foi aprender sobre os aspectos mais importantes a considerar para a concepção e implementação de um programa de treinamento em inteligência emocional (IE) entre educadores de Monterrey, México. Utilizando os resultados dos dados analisados, uma lista dos aspectos que foram considerados muito importantes para a concepção de um programa de IE.Estrutura teórica:Para Brackett e Stern (2024) "todos valorizam a Inteligência Emocional, mas na verdade aprender os componentes é outra questão inteiramente" (p. 26). De acordo com Goleman (2020), os componentes do IE são autoconsciência, autorregulação,motivação,empatia e habilidadessociais. Os educadores mais eficazes baseados na visão de Goleman (2015) são semelhantes de uma maneira crucial: "todos eles têm um alto grau do que se tornou conhecido como inteligência emocional" (p. 1).Métodos:Os dados foram coletadosusando um método qualitativo. Os participantes que foram propositadamente selecionados para a obtenção de dados foram três profissionais especialistas mexicanos em desenvolvimento profissional adulto e um especialista em desenvolvimento de IE.Resultados e conclusões:usando os resultados dos dados analisados, uma lista dos aspectos que foram considerados muito importantes para a concepção de um programa de IE: (a) estabelecer objetivos claros, (b) analisar o contexto, (c) usar papéis, (d) usar práticas experimentais, (e) fornecer tempo para reflexão estruturada, (f) promover a colaboração e um senso de comunidade, (g) analisar estudos de caso, (h) ter participantes definir metas, (i) usar avaliação qualitativa, (j) ver e analisar vídeos de professores usando habilidades emocionais e de gestão de sala de aula, (k) identificar fontes de estresse, (l) usar técnicas de relaxamento, (m)) identificar manifestações de estresse e (n) aprender maneiras de lidar com o estresse.Implicação das descobertas: Como resultado deste estudo, algumas das estratégias e aspectos recomendados para considerar dentro de um programa de treinamento de educadores de EI podem ser aplicáveis a educadores de liderança internacional também.Exclusividade/valor:Todos os aspectos fundamentais mencionados neste estudo representam uma grande ajuda no fornecimento de uma base sólida de dados que confirmaram a necessidade de promover a EI entre os educadores
- español
