Liveworksheets como estrategia para potenciar la compresión lectora en el Área de Lenguaje en estudiantes de Educación Básica de una institución educativa ecuatoriana

• Muñoz-Riascos , Digna ^[2] ; Lapo-Torres , Elder ^[2] ; Guerrero-Zambrano , Marcos ^[1] ; Bodero-Arizaga , Lorena ^[2]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. 6, 2024 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 610-625
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Liveworksheets as a strategy to enhance reading comprehension in the Language Arts area for Elementary School students in an Ecuadorian educational institution
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• Resumen
  • español

    Este estudio cuantitativo con enfoque experimental evaluó la efectividad de una intervención didáctica digital para mejorar las habilidades de interpretación textual en alumnos de séptimo grado. Se implementó un diseño de grupo único con evaluaciones pre y post intervención, utilizando una muestra intencional de 18 participantes. El instrumento de medición empleado fue la prueba CLP. La intervención incluyó actividades interactivas diseñadas para abordar los niveles literal, inferencial y crítico de la interpretación de textos. Los resultados, analizados mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas, revelaron un incremento significativo en las puntuaciones medias, pasando de 4.83 en la evaluación inicial a 8.17 en la final (p < .001). Estos hallazgos sugieren que la implementación de herramientas digitales interactivas en estrategias pedagógicas estructuradas puede ser eficaz para mejorar las capacidades interpretativas de los estudiantes. El estudio aporta evidencia cuantitativa sobre el potencial de las tecnologías educativas en la enseñanza de habilidades fundamentales y ofrece insights para su aplicación en contextos educativos similares.

  • English

    This quantitative study with an experimental approach evaluated the effectiveness of a digital teaching intervention to improve textual interpretation skills in seventh grade students. A single group design with pre- and post-intervention assessments was implemented, using a purposive sample of 18 participants. The measurement instrument used was the CLP test. The intervention included interactive activities designed to address the literal, inferential, and critical levels of text interpretation. The results, analyzed using the Student t test for related samples, revealed a significant increase in the mean scores, going from 4.83 in the initial evaluation to 8.17 in the final one (p < .001). These findings suggest that the implementation of interactive digital tools in structured pedagogical strategies can be effective in improving students' interpretive abilities. The study provides quantitative evidence on the potential of educational technologies in teaching fundamental skills and offers insights for their application in similar educational contexts.