Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes de una Institución de Educación Superior Tecnológica del Estado de Veracruz

• Chiunti-González, Nayeli ^[2] ; Quintero-Fuentes, Martha ^[1] ; González-Pérez, Manuel ^[3] ; Castillo-Cedillo, Pedro ^[4]
  1. [1] Instituto Tecnologico de Orizaba

     Instituto Tecnologico de Orizaba

     México

     
  2. [2] Colegio Interdisciplinario de Especialización / Universidad Tecnológica de Centro de Veracruz - México
  3. [3] Universidad Tecnológica de Tecamachalco - México
  4. [4] Colegio Interdisciplinario de Especialización - México

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• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. 6, 2024 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 510-520
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of the Learning Strategies of the Students of a Technological Higher Education Institution of the State of Veracruz
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• Resumen
  • español

    Las estrategias de aprendizaje son fundamentales para la adquisición del conocimiento. La presente investigación tiene como objetivo evaluar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de una Institución de Educación Superior Tecnológica del Estado de Veracruz. El presente estudio es no experimental, con un alcance descriptivo y comparativo. Los participantes son 169 estudiantes de una Institución Superior Tecnológica, el cuestionario utilizado fue CEVEAPEU de Gargallo.  Las estrategias afectivas, de apoyo y control presentaron un nivel alto excepto en los componentes afectivos donde mostraron un nivel medio. Por su parte, las estrategias cognitivas presentaron un nivel alto. Las estrategias afectivas de apoyo y control mostraron diferencias entre el cuarto y el décimo cuatrimestre, excepto con las estrategias motivacionales, donde no se encontraron diferencias. Por su parte, las estrategias cognitivas mostraron diferencias entre el cuarto y el décimo cuatrimestre, excepto en las estrategias de procesamiento y uso de la información donde no se encontraron diferencias. Conclusión: El nivel de los estudiantes con respecto a las estrategias de aprendizaje es alto, sin embargo, se debe generar estrategias para mejorar los componentes afectivos que permitan un mejor rendimiento, por otro lado, se comprobó que, a mayor cuatrimestre, mejor gestión de las estrategias de aprendizaje.

  • English

    Learning strategies are fundamental for the acquisition of knowledge. The objective of this research is to evaluate the learning strategies of students of a Technological Higher Education Institution of the State of Veracruz. The present study is non-experimental, with a descriptive and comparative scope. The participants are 169 students of a Technological Higher Education Institution, the questionnaire used was Gargallo's CEVEAPEU.  The affective, support and control strategies presented a high level except in the affective components where they showed a medium level. Cognitive strategies showed a high level. The affective support and control strategies showed differences between the fourth and tenth quarters, except for the motivational strategies, where no differences were found. Cognitive strategies showed differences between the fourth and tenth quarters, except for information processing and use strategies, where no differences were found. Conclusion: The level of the students with respect to learning strategies is high, however, strategies should be generated to improve the affective components that allow a better performance; on the other hand, it was proved that the longer the four-month period, the better the management of learning strategies.