La sociedad de la información y el conocimiento en el contexto educativo

• Espinosa-Cevallos, Paola ^[1] ; Jaramillo-Flores, Paulina ^[2]
  1. [1] Instituto Superior Universitario Cordillera - Ecuador
  2. [2] Instituto Superior Universitario Japón - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. 6, 2024 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 157-168
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The information and knowledge society in the educational context
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• Resumen
  • español

    La sociedad de la información se caracteriza porque aspectos como la creación, distribución, uso, integración y manipulación de la información son actividades significativas en todos los ámbito de la actividad humana y es una de las principales impulsoras de las tecnologías digitales de la información y la comunicación y, por su parte, la sociedad del conocimiento genera, comparte y pone a disposición de todos los miembros de la comunidad conocimientos que pueden ser utilizados para mejorar la condición humana, incluyendo el diseño de los procesos educativos. Así se puede decir que en el campo educativo la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento representan expresiones referidas al empleo de dispositivos digitales con el fin de facilitar el aprendizaje y consolidar un modelo integral de educación que cumpla con los objetivos tecno-pedagógicos acordes con la actual era digital. Fundamentado en esta premisa el presente trabajo de revisión bibliográfica tiene el objetivo de analizar los conceptos de sociedad de la información y del conocimiento y la influencia sobre los procesos educativos contemporáneos, considerando los cambios propiciados por la era digital y la tecnología de la información y la comunicación.

     

  • English

    The study analyzed the concepts of information society and knowledge society, as well as their influence on current educational processes, considering the changes driven by the digital age and information and communication technology. The methodology followed a systematic review of literature, structured in three stages: planning, implementation and analysis of results. Databases such as ACM Digital Library, IEEE Xplore, ScienceDirect, Scopus and SpringerLink were used, focusing on articles published between 2019 and 2024, using keywords related to information society, knowledge society, education and information and communication technologies. Inclusion and exclusion criteria were used to select articles. The main findings reveal that the information and knowledge society has transformed education, presenting opportunities and challenges. Digitisation requires new technologies and pedagogical approaches, as well as the development of digital competences in students and educators. While customizing learning can improve outcomes, it should avoid widening existing gaps. The digital divide and the changing role of educators remain major challenges. The study concludes that addressing equity and access is key to taking full advantage of educational transformations in the context of the knowledge and information society.