Aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos en la asignatura de Bases de Ingeniería Ambiental

• Autores: Macarena Muñoz García, María Ariadna Álvarez Montero, Neus Lopez-Arago, Jose A. Casas, Zahara M. de Pedro
• Localización: Libro de actas del I Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas: Madrid. Universidad Autónoma de Madrid, 3 y 4 de octubre de 2024, 2024, págs. 548-555
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of Project-Based Learning in the “Bases de Ingeniería Ambiental” Course
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• Resumen
  • español

    La introducción del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología docente enla asignatura de Bases de la Ingeniería Ambiental (asignatura obligatoria impartida en 3º delGrado en Ciencias Ambientales y del doble Grado en Ciencias Ambientales y Geografía yOrdenación del Territorio) permitió a los estudiantes relacionar los contenidos de laasignatura con situaciones profesionales reales, promoviendo un aprendizaje activo yautónomo y aumentando su motivación y participación. Esto condujo a un aprendizaje mássignificativo y reflexivo, así como al desarrollo de competencias transversales como eltrabajo en equipo. Los estudiantes involucrados alcanzaron niveles altos de trabajo cognitivosegún la taxonomía de Bloom relacionando los contenidos desarrollados a lo largo del cursocon el proyecto, llevando a cabo un análisis crítico de las posibles alternativas para ofrecer,finalmente, soluciones adecuadas a los retos planteados considerando criterios tantoeconómicos como medioambientales. La nueva metodología docente fue bien valorada porlos estudiantes, mostrando estos un alto interés y compromiso durante el desarrollo delproyecto. Se proporcionó retroalimentación frecuente a cada grupo para garantizar laparticipación regular de los estudiantes y favorecer la reflexión y superación de lasdificultades detectadas. Antes del examen final de la asignatura se facilitó una correcciónpormenorizada del proyecto final presentado.En términos de rendimiento, aunque se espera recabar información adicional en lospróximos cursos, parece que el ABP tuvo un impacto moderado, observándose, una ligeramejora en las calificaciones de la asignatura obtenidas por aquellos estudiantes queparticiparon en el desarrollo del proyecto. Fruto de los resultados obtenidos, se planeamantener esta metodología y evaluar su impacto en futuros cursos.

  • English

    The introduction of Project-Based Learning (PBL) as a teaching methodology in the course"Bases de la Ingeniería Ambiental" (a compulsory subject taught in the third year of theEnvironmental Science Degree and the Double Degree in Environmental Science andGeography and Land Management) enabled students to connect the course content with realprofessional situations, thereby promoting active and autonomous learning while increasingtheir motivation and participation. This approach resulted in more meaningful and reflectivelearning experiences, as well as the development of transversal competencies such asteamwork. The students involved achieved high levels of cognitive engagement according tothe taxonomy of Bloom, integrating the content developed throughout the course with theirprojects, conducting critical analyses of potential alternatives, and ultimately providingsuitable solutions to the challenges posed by considering both economic and environmentalcriteria. The new teaching methodology was well received by the students, who showed highinterest and commitment during the project development. Frequent feedback was providedto each group to ensure regular student participation, to encourage reflection, and to addressany difficulties encountered. A detailed review of the final project submissions wasconducted prior to the final exam of the course. In terms of academic performance, althoughfurther data collection is anticipated in the coming years, it appears that PBL had a moderateimpact, with a slight improvement observed in the grades of those students who engaged inthe project development. Based on these findings, it is planned to continue utilizing thismethodology and to assess its impact in future courses.