El rompecabezas de la enseñanza en Química Analítica

• Autores: David Vicente Zurdo, Esther Gómez Mejía
• Localización: Libro de actas del I Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas: Madrid. Universidad Autónoma de Madrid, 3 y 4 de octubre de 2024, 2024, págs. 638-642
• Idioma: español
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• Resumen

  • La enseñanza de la Química Analítica en los primeros cursos de universidad puede ser undesafío debido a la complejidad inherente de los conceptos y principios químicos. Losestudiantes a menudo luchan por asimilar y aplicar estos conceptos, lo que puede resultaren una falta de interés y compromiso. Copilot, una herramienta de inteligencia artificial (IA)con capacidad para procesar y analizar grandes cantidades de datos se puede utilizar parasintetizar y generar ideas, que ayuden a los estudiantes a entender y aplicar los conceptosde la Química Analítica. Por otro lado, el aula invertida puede combinarse con el uso de la IAy la utilización de tecnologías de la información y la comunicación como Genially o Canva,para aumentar la participación activa, motivación y compromiso de los estudiantes en suproceso de aprendizaje. Así, pueden ser usadas para el diseño de infografías queproporcionen a los estudiantes una forma personalizada, atractiva y efectiva de sintetizar lainformación más relevante y de asimilar los conocimientos. De esta forma, los estudiantesno sólo aprenden los conceptos de la Química Analítica, sino que también desarrollanhabilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.