Estrategias didácticas en procesos educativos virtuales desde percepciones de estudiantes de psicología de la UMSA en post pandemia

• Autores: Gladys Guadalupe Callisaya Mamani, Carmen Rosa Del Castillo Gutiérrez
• Localización: Revista Científica de Publicación del Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior, ISSN-e 2518-8283, Vol. 10, Nº. 2, 2023, págs. 25-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching strategies in virtual educational processes from the perceptions of UMSA psychology students in post-pandemic
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    Resumen En Bolivia al igual que en todo el mundo las universidades concretaron la continuidad de las clases a través de modalidad virtual ante la pandemia de la COVID-19. De tal manera que el presente articulo científico pretende identificar las percepciones de los estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Mayor de San Andrés, sobre la educación virtual y la aplicación de programas y estrategias pedagógicas desarrolladas en educación superior virtual durante la post pandemia del COVID19 en la gestión 2022. Con relación a la metodología empleada en el presente estudio, el enfoque aplicado fue cualitativo de tipo descriptivo y exploratorio porque se describen situaciones, hechos y eventos que se manifiestan en determinado momento. La técnica empleada fue la entrevista misma que se realizó a estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) Los resultados del estudio muestran que los medios o recursos que emplean los docentes en las clases virtuales están: los libros virtuales, pizarra virtual, presentaciones en programas como el Power Point, recursos tecnológicos, exámenes virtuales, exposiciones, videos, fotografías, recursos audiovisuales y con relación a las plataformas educativas las más utilizadas están Classroom, Gloogle Meet, Teams, Zoom, Moodle y WhatsApp. Además, la pandemia del COVID-19 ha obligado a usar herramientas tecnológicas para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje.

  • English

    Abstract In Bolivia, as throughout the world, the universities specified the continuity of classes through virtual modality in the face of the COVID-19 pandemic. In such a way that this scientific article aims to identify the perceptions of the students of the Psychology Career of the Universidad Mayor de San Andrés, about virtual education and the application of programs and pedagogical strategies developed in virtual higher education during the post pandemic of the COVID19 in the 2022 management. In relation to the methodology used in this study, the applied approach was qualitative of a descriptive and exploratory type because situations, facts and events that manifest themselves at a certain moment are described. The technique used was the interview itself that was carried out with students of the Psychology Career of the Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). From the results of the investigation it is concluded that the means or resources used by teachers in virtual classes are: virtual books, virtual blackboard, presentations in programs such as Power Point, technological resources, virtual exams, exhibitions, videos, photographs, audiovisual resources and in relation to educational platforms, the most used are Classroom, Gloogle Meet, Teams, Zoom, Moodle and WhatsApp. In addition, the COVID-19 pandemic has forced the use of technological tools in order to continue the teaching-learning process.