La educación expandida en contextos educativos formales e informales

• Miranda-Moreno, Viviana Marcela ^[1] ; Sandoval-Obando, Eduardo ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Chile

     Universidad Autónoma de Chile

     Temuco, Chile

     
• Localización: Región Científica, ISSN-e 2954-6168, Vol. 3, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Expanded education in formal and informal educational contexts
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• Resumen
  • español

    El manuscrito que se presenta tiene como objetivo alentar la reflexión acerca de las prácticas educativas desplegadas en contextos formales e informales. En aras de afrontar las necesidades de la educación postpandemia, se contrastan las nuevas formas de educación expandida, invisible y ubicua. Este artículo pretende promover un debate e intercambio de saberes, prácticas y criterios pedagógicos que posibilitarían la adquisición de conocimientos emergentes. Se toman en consideración los factores que enriquecen la calidad del vínculo construido entre el educador y los educandos a partir de una relación dialógica, dinámica y abierta. Los resultados soportan la importancia de favorecer la integración de las experiencias y saberes previos, así como la apertura al aprendizaje en espacios no convencionales y fuera del horario escolar. Finalmente, se ofrecen lineamientos para el estudio y diseño futuros de las nuevas formas de expansión de la educación, como vía para fortalecer políticas y prácticas en los diferentes contextos.

  • English

    The manuscript presented aims to encourage reflection on educational practices deployed in formal and informal contexts. In order to address the needs of post-pandemic education, new forms of expanded, invisible, and ubiquitous education are contrasted. This article aims to promote a debate and exchange of knowledge, practices, and pedagogical criteria that would enable the acquisition of emerging knowledge. The factors that enrich the quality of the bond built between the educator and the students based on a dialogic, dynamic, and open relationship are taken into consideration. The results support the importance of promoting the integration of previous experiences and knowledge and openness to learning in unconventional spaces and outside school hours. Finally, guidelines are offered for the future study and design of new forms of educational expansion as a way to strengthen policies and practices in different contexts.