Metodología Project Management Institute en modelos educativos. Caso de estudio: Academia de Edificación del programa educativo de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de la Huasteca Hidalguense

• Sarmiento García, Héctor Hafid ^[1] ; Vite Alejandrez, Clara ^[1] ; Cruz Vite, Ricardo Uriel ^[1] ; González González, Fabiola ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica de la Huasteca Hidalguense. Huejutla de Reyes, México
• Localización: Región Científica, ISSN-e 2954-6168, Vol. 3, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project Management Institute methodology in educational models. Case study: Building Academy of the Civil Engineering educational program of the Technological University of Huasteca Hidalguense
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• Resumen
  • español

    El objetivo de la investigación es integrar el manual PMBOOK a la planeación del docente y que se tome en cuenta por los alumnos en el proceso. Se llevó a cabo una investigación cualitativa descriptiva, encaminada a determinar el funcionamiento y características del proceso de planeación docente. Se consideraron variables de partes interesadas con requerimientos de academia, asignatura y alumnos; variables de planeaciones con sus componentes de duración, sistemas de seguimiento de calidad, manejo de recurso humano, comunicación, riesgos o impactos en a la ejecución y adquisiciones necesarias. Se identificaron siete riesgos a gestionar en el proyecto. La investigación sirve de apoyo para la implementación de modelos de gestión dentro del ámbito educativo del docente, dándole herramientas de seguimiento y control de clase. De igual manera, como base de repetición para la planeación de las demás materias de otras academias o carreras.

  • English

    The research aims to integrate the PMBOOK manual into the teacher's planning and to be considered by the students in the process. Descriptive qualitative research was carried out to determine the functioning and characteristics of the teacher planning process. Stakeholder variables were considered with the academy, subject, and student requirements; planning variables with duration components; quality follow-up systems; human resource management; communication; risks or impacts on execution; and necessary acquisitions. Seven risks to be managed in the project were identified. The research supports the implementation of management models within the teacher's educational environment, providing him/her with tools for monitoring and class control, as well as a basis for repetition for the planning of other subjects in other academies or careers.