La Orientación Educativa. Desafíos teóricos y prácticos

• López Rodríguez del Rey, María Magdalena ^[1] ; Inguanzo Ardila, Adriana Minelly ^[2] ; Guerra Domínguez, Erwin ^[1]
  1. [1] Universidad de Cienfuegos

     Universidad de Cienfuegos

     Cuba

     
  2. [2] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
• Localización: Región Científica, ISSN-e 2954-6168, Vol. 3, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Guidance. Theoretical and practical challenges
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• Resumen
  • español

    Los modelos educativos reconocen la manera en que los seres humanos enfrentan la vida diaria. Así, se sustentan en la educación familiar, escolar y comunitaria que estos puedan tener a lo largo de la vida. Esta prerrogativa explica que, en las prácticas pedagógicas contemporáneas, la orientación educativa se incorpora como una condición de calidad, la cual descansa en la influencia que puedan ejercer los educadores en su rol de orientación o el profesional especializado en esta área educacional. En este sentido, el debate epistemológico de este tema abre la posibilidad del análisis de esta disciplina desde un enfoque de ciencia, tecnología y sociedad. Por lo que el objetivo fue caracterizar los desafíos que, desde la configuración, estructura teórica metodológica y práctica tiene hoy la orientación educativa. Para ello el estudio se basó en la reflexión de los autores de algunas lecturas que por la relevancia en la autoría o por la delimitación de los objetivos resultaron esenciales para llegar a conclusiones. De esta manera, se evidencia que la orientación educativa debe ser entendida como factor de calidad de la educación.

  • English

    Educational models recognize the way in which human beings face daily life. Thus, they are based on family, school, and community education, which they may have throughout their lives. This prerogative explains that, in contemporary pedagogical practices, educational guidance is incorporated as a quality condition, which rests on the influence that educators can exert in their guidance role or the professional specialized in this educational area. In this sense, the epistemological debate on this topic opens the possibility of analyzing this discipline from a science, technology, and society approach. Therefore, the objective was to characterize the challenges that, from the configuration, methodological, practical, theoretical structure, educational orientation has today. For this, the study was based on the reflection of the authors of some readings that, due to the relevance in the authorship or the delimitation of the objectives, were essential to reach conclusions. In this way, it is evident that educational orientation must be understood as a quality factor of education.