Implementación de indagación guiada con simulaciones PhET sobre flotación en el nivel medio superior

• Pedro Oliver Cabanillas-García ^[1] ; José Alberto Alvarado-Lemus ^[1] ; Levy Noé Inzunza-Camacho ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Sinaloa

     Universidad Autónoma de Sinaloa

     México

     
• Localización: CULCyT: Cultura Científica y Tecnológica, ISSN-e 2007-0411, Vol. 21, Nº. 3, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of Guided Inquiry with PhET Simulations on flotation at the high school level
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes en la adquisición de conocimientos sobre el concepto de flotación mediante la implementación de la indagación guiada utilizando simulaciones PhET. La implementación se llevó a cabo a través del diseño de Hojas de Trabajo aplicadas a tres grupos de bachillerato tecnológico ubicado en Sinaloa, México. Se realizó el análisis de las percepciones de los estudiantes hacia la indagación guiada con simulaciones PhET a través de la observación participante y la entrevista semiestructurada a través de cinco categorías propuestas. Los resultados muestran un incremento de apropiación del concepto de flotación y fomentan el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Las conclusiones muestran que la indagación guiada con simulaciones PhET mejora significativamente la comprensión y motivación de los estudiantes, promoviendo la colaboración y el aprendizaje activo. Se identificaron desafíos en la familiarización y aplicación de las simulaciones. Los beneficios de la investigación muestran que la indagación guiada y las simulaciones PhET proporcionan una experiencia de aprendizaje interactiva y segura, que permite una compresión más profunda de conceptos y su aplicación en situaciones de la vida real.

  • English

    This study aims to analyze students' perceptions in the acquisition of knowledge about the concept of flotation through the implementation of guided inquiry using PhET simulations. The implementation was carried out through the design of Worksheets applied to three groups of technological high school students located in Sinaloa, Mexico. The analysis of students' perceptions towards guided inquiry with PhET simulations was carried out through participant observation and semi-structured interviews through five proposed categories. The results show an increased appropriation of the concept of flotation and promote collaborative work among students. The conclusions show that guided inquiry with PhET simulations significantly improves students' understanding and motivation, promoting collaboration and active learning. Challenges were identified in the familiarization and application of the simulations. The benefits of the research show that guided inquiry and PhET simulations provide an interactive and safe learning experience, allowing for a deeper understanding of concepts and their application in real-life situations.