Combinación de flipped classroom con gamificación en el Grado en Enfermería

• Autores: Sara González Martín
• Localización: Libro de actas del I Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas: Madrid. Universidad Autónoma de Madrid, 3 y 4 de octubre de 2024, 2024, págs. 449-455
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Combining Flipped Classroom With Gamification in Nursing Degree
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN: La docencia se encuentra en un momento de cambio, en el que las clasesmagistrales se sustituyen por metodologías activas. Estas demandas son si cabe mayoresen estudios en los que se precisa mayor grado de simulación, como en el caso de lasciencias de la salud.OBJETIVOS: impartir la docencia sobre el paciente hematológico, fomentar la participacióndel alumnado, y aumentar las calificaciones de los estudiantes en la evaluación final.DESARROLLO: Utilizamos el flipped classroom combinado con una resolución de un casoclínico a través de una competición de conocimientos en sesión presencial.RESULTADOS: Esta actividad supuso una mayor satisfacción en los alumnos, aumentandosu implicación, encontrándose encantados por el aumento de independencia para gestionarsu tiempo de estudio, y la posibilidad de resolución de dudas en todo momento. Además,puntuación extra obtenida por los mejor clasificados y la disminución de fallos en laevaluación final supuso una mejora de las notas finales.CONCLUSIONES: El uso de la flipped classroom combinada con la gamificación utilizando lacompetición de conocimientos a través de Wooclap supone una mejora en la adquisición deconocimientos y un aumento de la satisfacción de los estudiantes de enfermería.

  • English

    INTRODUCTION: Teaching is undergoing a period of change, in which traditional classes arebeing replaced by active methodologies. These demands are even greater in studies where ahigher degree of simulation is required, as in the case of health sciences.OBJECTIVES: to teach about the hematologic patient, encourage student participation, andincrease student grades in the final evaluation.DEVELOPMENT: We used the flipped classroom combined with a clinical case resolutionthrough a knowledge competition in a presential session.RESULTS: This activity resulted in greater student satisfaction, increasing their involvement,their satisfaction with the independence to manage their study time, and resolution of doubtsanytime. In addition, extra points obtained by the best classified students and the decreaseof failures in the final evaluation led to an improvement in the final grades.CONCLUSIONS: The use of flipped classroom combined with gamification using knowledgecompetition through Wooclap means an improvement in the acquisition of knowledge and anincrease in the satisfaction of nursing students.