Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia de comunicación escrita en estudiantes universitarios

• Rodríguez, María ^[1] ; Amaya, German ^[2] ; Portilla Castellanos, Socorro Astrid ^[3]
  1. [1] Universidad Autónoma de Bucaramanga

     Universidad Autónoma de Bucaramanga

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
  3. [3] Universidad De Investigación y Desarrollo

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• Localización: I+D Revista de Investigaciones, ISSN-e 2539-519X, ISSN 2256-1676, Vol. 15, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre 2020)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching strategies for strengthening the written communication competence in university students
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• Resumen
  • español

    Las evaluaciones externas se han convertido en uno de los retos de los sistemas educativos en el mundo, Colombia no es la excepción, razón que ha llevado a investigadores desde diferentes áreas del conocimiento a indagar y gestionar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan procesos de aprendizaje, especialmente en lo relacionado con la lectura y escritura. La presente investigación se fundamentó en el análisis estadístico de los resultados de las Pruebas Saber 2014-2017 presentadas por estudiantes de una institución de educación superior de Bucaramanga, insumo relevante para la generación de estrategias que posibiliten el fortalecimiento del proceso lectoescritor a partir de la investigación acción en el aula, teniendo en cuenta el proceso de diseño, implementación, evaluación, reflexión y rediseño en estudiantes desde el primer semestre académico. Los resultados de la investigación apuntan a relacionar las deficiencias en el proceso lectoescritor desde la educación inicial y las dificultades en la gestión de sus emociones con el rendimiento académico en la educación superior.

  • English

    External evaluations have become one of the worldwide challenges of educational systems, and Colombia is no exception. This is the reason that has led researchers from different areas of knowledge to investigate and manage innovative pedagogical strategies that strengthen learning processes, especially in relation to reading and writing. This research was based on the statistical analysis of the results of the Tests Saber Pro 2014-2017, presented by students from a higher education institution in Bucaramanga, a relevant input for the generation of strategies that enable the strengthening of the reading-writing process from the action research in the classroom, taking into account the processes of design, implementation, evaluation, reflection and redesign in students from the first academic semester. The results of the research aim to relate the deficiencies in the reading-writing process from initial education and the difficulties in managing their emotions with academic performance in higher education.