Estudiantes bolivianos en aulas chilenas. Contemporaneidad del pensamiento de Gustavo Rodriguez

• Autores: Raúl Bustos González, Alfonso Díaz Aguad
• Localización: Diálogo andino, ISSN-e 0719-2681, ISSN 0716-2278, Nº. 70, 2023, págs. 141-151
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bolivian students in chilean classrooms. Contemporary thought of Gustavo Rodriguez
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    Resumen En Chile, en los últimos años, se ha incrementado el interés por conocer la situación de la población migrante. Sin embargo, muchos de estos estudios han descuidado su conocimiento en las zonas de frontera. Esto llevó a que se explorara la manera en que la educación enfrenta temáticas que históricamente han generado diferencias profundas entre ciudadanos de Bolivia y Chile, como es el caso del conflicto bélico conocido como "Guerra del Pacífico". El presente artículo rescata los aportes propuestos por el profesor Gustavo Rodríguez, contrastándolo con la situación que actualmente caracteriza la incorporación de estudiantes migrantes bolivianos a las aulas chilenas. Desde un enfoque cualitativo, este artículo explora los nudos críticos en torno a la gestión de la diversidad en el sistema educativo de Arica, a partir del res cate de los aportes de autoridades educativas, docentes, estudiantes migrantes bolivianos, además de sus padres y madres, valorando la contemporaneidad de las propuestas del profesor Rodríguez.

  • English

    Abstract In Chile, in recent years, the interest in knowing the situation of the migrant population has increased. However, many of these studies need to pay more attention to their knowledge of the border areas. This led to the exploration of how education faces issues that have historically generated profound differences between citizens of Bolivia and Chile, such as the war conflict known as the "War of the Pacific.."This article rescues the contributions proposed by Professor Gustavo Rodríguez, contrasting it with the situation that currently characterizes the incorporation of Bolivian migrant students into Chilean classrooms. From a qualitative approach, this article explores the critical issues around the management of diversity in the educational system of Arica, based on the rescue of the contributions of educational authorities, teachers, Bolivian migrant students, and their parents, valuing the contemporaneity of Professor Rodríguez’s proposals.