Abriendo Senderos: Solidaridad y Educación con Trabajadores Agrícolas Migrantes en California: Array

• Autores: Pablo Jasis
• Localización: Espacios en Blanco: Revista de educación, ISSN-e 2313-9927, ISSN 1515-9485, Vol. 1, Nº. 32, 2022 (Ejemplar dedicado a: Prácticas pre-profesionales en la formación de grado: perspectivas, disciplinas y sujetos en diálogo), págs. 91-104
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Opening Paths: Education and Solidarity with Migrant Farmworkers in California: Array
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• Resumen
  • español

    Este estudio examina el proceso de participación y activismo emergente en una comunidad de trabajadores agrícolas de origen Mexicano en el sur de California, que se organizan para mejorar la educación que reciben sus hijos. Basado en las narrativas de los participantes exploramos las disposiciones que motivan y contextualizan el proceso de participación padres y madres migrantes, promoviendo mayor colaboración entre ellos y el personal escolar. Colaboraciones equitativas y participativas entre familias migrantes y las escuelas a las que asisten sus hijos pueden ser altamente beneficiosas para el desarrollo escolar de estos estudiantes, cuyos indicadores socio-económicos y académicos han estado rezagados históricamente. El estudio examina estaspreguntas: ¿Cuáles son las disposiciones, eventos y contextos que favorecen la participación y el activismo de familias agrícolas migrantes en la escolaridad de sus hijos? ¿Cuáles son las motivaciones y desafíos que contextualizan su proceso de conciencia, solidaridad y compromiso con su educación?

  • English

    This study examines an emerging process of participation, advocacy, and activism of Mexican and Mexican American migrant farmworker families in the schooling of their children, at selected schools and rural communities of Southern California. By examining the participants’ narratives and oral histories, it explores dispositions and interactions that motivate and contextualize these parents’ process of participation, and promote stronger school-family partnerships. Equitable, participatory collaborations between migrant parents and their children’s school personnel hold the potential to benefit school achievement among these students, a population whose socio- economic status, as well as their school performance, have historically lagged substantiallybehind their peers. This study addresses these questions: What are the dispositions, interactions, events, contexts that support the participation, advocacy, and activism of migrant farm worker parents in the schooling of their children? and, what are the values, reflections, and challenges contextualizing the migrant parents’ process of awareness, solidarity, and commitment among them?