Cine en el aula: exploración con docentes de colegios en Lima, Perú

• Velarde-Ferreyros, Álvaro ^[1] ; Mateus, Julio-Cesar ^[1]
  1. [1] Universidad de Lima

     Universidad de Lima

     Perú

     
• Localización: Journal de Comunicación Social, ISSN-e 2413-970X, ISSN 2412-5733, Nº. 16, 2023 (Ejemplar dedicado a: Journal de Comunicación Social N.° 16), págs. 75-92
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Movie in the Classroom: Exploration with Teachers from Schools in Lima
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  • español

    El cine como recurso didáctico en escuelas tiene historia, pero no está reconocido en el sistema educativo formal de Perú. Se ha identificado que se puede usar para generar debate, introducir o concluir temas, y motivar a los alumnos. Este artículo analiza la experiencia y percepción de docentes de colegios privados en Lima sobre el uso del cine en el contexto educativo. Mediante ocho entrevistas semiestructuradas, se encontró que la integración del cine surge de la iniciativa propia y la formación autodidacta de los docentes. También se identificaron patrones de enseñanza, como el uso predominante de largometrajes en cursos de Humanidades. La habilidad de los alumnos en entornos audiovisuales plantea una oportunidad para integrar los medios de comunicación en la escuela.

  • English

    The use of cinema as a didactic resource in schools has a long-standing history, although its presence is not yet legitimized in the formal education system in Peru. Among other identified uses in the literature, cinema can be employed to generate debate, introduce or conclude topics, and motivate students. This article examines the experience and perception of teachers from private schools in Metropolitan Lima regarding the use and significance of cinema in the educational context. Employing a qualitative approach, the contents of eight semi-structured interviews with teachers from various subjects who incorporate cinema in their classrooms were analyzed. The findings reveal that the integration of cinema stems from individual initiative and self-directed learning. Additionally, teaching patterns were identified, such as specific objectives and the predominance of feature films in Humanities courses. The ease with which students navigate audiovisual environments presents an opportunity to integrate media into the school setting.