Liderazgo universitario para un mundo complejo y cambiante

• Craps, Marc ^[1]
  1. [1] KU Leuven

     KU Leuven

     Arrondissement Leuven, Bélgica

     
• Localización: Journal de Comunicación Social, ISSN-e 2413-970X, ISSN 2412-5733, Vol. 12, Nº. 12, 2021 (Ejemplar dedicado a: Journal de Comunicación Social N.º 12), págs. 117-134
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University Leadership for a Changing Complex World
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    Liderar universidades en el mundo complejo con cambios rápidos y abruptos requiere características organizacionales diferentes de las habituales anteriormente, ya que la sociedad espera de aquellas conocimientos innovadores que contribuyan a la solución de los retos sociales y ecológicos apremiantes actuales. El enfoque del liderazgo para la complejidad apunta a responder a esta expectativa a través de la complementariedad y la combinación de tres tipos de liderazgo: estratégico, innovador y facilitador. Con este enfoque los retos para la comunicación son enormes. Se trata de generar espacios de diálogo entre todos los que saben algo sobre una realidad problemática y compartida, sea desde su experiencia cotidiana o sea desde su experticia científica disciplinar. El arte del diálogo transdisciplinar consiste en saber escuchar a todos los actores interesados, y en ofrecer oportunidades a los actores “sin voz”, las comunidades rurales y urbanas vulnerables y muchas veces excluidas, para que puedan expresar sus inquietudes, sabidurías e intereses.

  • English

    leadership: strategic, innovative and facilitating. However, there is a major communication challenge implied in this framework. Dialogical spaces must be generated and cultivated which are open to actors Societies expect innovative knowledge from the universities contributing to the solution of the urgent social and ecological challenges of our world today. In the current turbulent circumstances university leadership requires different organizational features from those that were common before. Complexity leadership offers a framework to tackle this requirement by combining three complementary types of inside and outside the university who can contribute insights in a problematic reality, based on their own life experience, or on their disciplinary expertise. The art of a trans-disciplinary dialogue consists in being able to listen carefully to all these actors, and to create opportunities for the actors ‘without voice’, often excluded vulnerable rural and urban communities, for the expression of their worries, needs and wisdom.