La expresión corporal como alternativa metodológica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física

• Barzola Ochoa, Fausto Eduardo ^[1] ; Catagua Pallo, Cristhian Jonathan ^[1] ; Romero Ibarra, Orlando Patricio ^[1] ; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana de Ecuador (UBE)
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 29, Nº. 318, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A expressão corporal como alternativa metodológica para a inclusão de alunos com deficiência física
  • Body Expression as a Methodological Alternative for the Inclusion of Students with Physical Disabilities
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  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Introducción: La expresión corporal es una comunicación no verbal que utiliza el cuerpo como medio para transmitir emociones, sentimientos e ideas, pudiendo ser un método efectivo para la inclusión de estudiantes discapacitados en las clases de educación física. Objetivo: Analizar los criterios del profesorado y del alumnado sobre la expresión corporal como alternativa a la inclusión en la educación física de estudiantes discapacitados, sirviendo de base teórica para diseñar una alternativa metodológica de expresión corporal para mejorar la inclusión de estudiantes con discapacidad en las clases de educación física. Método: investigación descriptiva/explicativa de orden correlacional, encuestando profesores (n=25) y alumnos (n=25) sobre la importancia y aplicabilidad de la expresión corporal en las en las clases de educación física.  Resultados: No existe concordancia en los criterios emitidos por el profesorado (k=0,283) ni el alumnado (k=0,293). El profesorado emite solamente su voto positivo en la séptima pregunta (X̅3,16 - De Acuerdo), coincidiendo que la expresión corporal es una herramienta efectiva para la inclusión. El alumnado emite su voto positivo en cuatro preguntas (≥3puntos), valorando los aportes de la expresión corporal como estrategia positiva para la inclusión de estudiantes con discapacidad. Se diseña una propuesta con varias actividades de expresión corporal, validadas positivamente por especialistas (k=0,777). Conclusiones: Se evidencia desconocimiento del profesorado sobre la importancia y alcance de la expresión corporal, requiriendo superación profesional intensiva, mientras que el alumnado posee mejores calificaciones medias en sus criterios sobre la contribución de la expresión corporal, requiriendo adicionalmente un proceso práctico de intervención especializada.

  • English

    Introduction: Body expression is a form of non-verbal communication that uses the body to convey emotions, feelings, and ideas. It can be an effective method for including students with disabilities in physical education classes. Objective: To analyze the perspectives of teachers and students on body expression as an alternative for the inclusion of students with disabilities in physical education, providing a theoretical basis for designing a methodological alternative of body expression to improve the inclusion of students with disabilities in physical education classes. Method: A descriptive/explanatory and correlational study was conducted, surveying teachers (n=25) and students (n=25) on the importance and applicability of body expression in physical education classes. Results: There was no agreement among the criteria provided by the teachers (k=0.283) or the students (k=0.293). Teachers only showed a positive response to the seventh question (X̅3.16 - Agree), indicating that they see body expression as an effective tool for inclusion. Students showed a positive response to four questions (≥3 points), appreciating the contributions of body expression as a positive strategy for the inclusion of students with disabilities. A proposal with several body expression activities was designed and positively validated by specialists (k=0.777). Conclusions: There is evidence of a lack of understanding among teachers regarding the importance and scope of body expression, indicating a need for intensive professional development. Meanwhile, students have higher average ratings in their criteria on the contribution of body expression, indicating the need for a practical, specialized intervention process.

  • português

    Introdução: A expressão corporal é uma comunicação não verbal que utiliza o corpo como meio de transmissão de emoções, sentimentos e ideias, podendo ser um método eficaz para a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física. Objetivo: Analisar os critérios dos professores e alunos sobre a expressão corporal como alternativa à inclusão de alunos com deficiência na educação física, servindo de base teórica para desenhar uma alternativa metodológica de expressão corporal para melhorar a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física. Método: investigação correlacional descritiva/explicativa, questionando os professores (n=25) e os alunos (n=25) sobre a importância e aplicabilidade da expressão corporal nas aulas de educação física. Resultados: Não há concordância nos critérios emitidos pelos professores (k=0,283) nem pelos alunos (k=0,293). Os professores apenas deram um voto positivo na sétima questão (X̅3,16 - Concordo), concordando que a expressão corporal é uma ferramenta eficaz para a inclusão. Os alunos votaram positivamente em quatro questões (≥3 pontos), valorizando os contributos da expressão corporal como estratégia positiva para a inclusão de alunos com deficiência. É desenhada uma proposta com várias atividades de expressão corporal, validadas positivamente por especialistas (k=0,777). Conclusões: É evidente o desconhecimento dos professores sobre a importância e o alcance da expressão corporal, necessitando de intenso aperfeiçoamento profissional, enquanto os alunos apresentam melhores notas médias nos seus critérios sobre a contribuição da expressão corporal, necessitando adicionalmente de um processo prático de intervenção especializada.